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Explication de mon fonctionnement en centres d'autonomie en français et mathématiques. Le matériel, la feuille de suivi, le code de correction...

Atelier Bow-Wow is an architecture firm based in Tokyo, Japan, that was founded in 1992 by Yoshiharu Tsukamoto and Momoyo Kajima. Considered as one of the most innovative architecture firms today…

Voici 8 idées d'ateliers théâtre enfant sur la confiance. Un bon moyen de développer la confiance en soi et son expression. Idéal pour les enfants à part...

Depuis mes débuts en cycle 3, j'ai utilisé tous types de fonctionnements et de manuels en étude de la langue. Pour la rentrée à venir, nous avons décidé avec mes collègues de partir sur une méthode commune, aménagée à notre sauce. Voici donc le fruit de nos réflexions ! Informations : Les documents que je

Des livrets de jeux en autonomie, pour des élèves de cycle 2 et cycle 3.

Objectifs : Se familiariser avec la monnaie. Etablir la relation : euro/ centimes Renforcer la connaissance de la numération jusqu’à 200 et la construction des stratégies de calcul. Pour commencer si vous voulez jouer à la marchande, je vous conseille une petite visite chez Fête à thèmes : ATELIER MONNAIE cartes à pinces : […]

ENTRE SCIENCE ET CREATION SONORE La topophonie n'est pas vraiment un néologisme, tout juste une variante scientifique, une extension sémantique que l'on s'accorderait en partant d'un appareil bien réel quand à lui : le Topop

La présentation des ateliers théâtre se trouve à : Jacqueline André, Marie-Hélène Jegou, Jean André, Atelier théâtre (Lire pour dire), Mdi,...

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Il y a même, à présent une série pour les plus grands : Et toujours une version pour en fabriquer...

Voilà un petit fichier pour bien finir ces 15 derniers jours... Du français, des maths, de la logique et des coloriages! Voilà le document pdf: Fichier de révision Article original rédigé par Mathal

Exemples d'ateliers autonomes au cycle 3 en bas de cet article. Après une expérimentation concluante en maternelle, j'ai évidemment souhaité ramener chez "les grands" certaines méthodes de travail acquises là-bas. Si le travail en petit groupe (pas toujours facile à mettre en place) est la première idée à laquelle on peut penser, les ateliers autonomes ont été au centre de la classe sur cette année écoulée. Voir ici ce qui a pu être mené en maternelle. Première chose faite après l'annonce de ma nomination pour des cycles 3 : achat des blocs tiroirs. Les ateliers autonomes En résumé, voici ce à quoi servent ces ateliers autonomes : Chaque tiroir contient un atelier pour des matières et des compétences différentes. Pas de stylo pour ces ateliers, juste de la manipulation pour aller directement de la réflexion à la réalisation, sans passer par la "contrainte" écriture. Les élèves s'entraînent, s'initient à certaines compétences en amont des leçons. Les élèves vont vers le travail, vers le savoir. Ce sont eux qui prennent en main leur parcours et qui font l'effort de développer certains champs de compétences. Les activités sont souvent ludiques, assez fun ... Inconvénient : Les élèves aiment tellement ces ateliers que les autres outils sont un peu délaissés, du moins ils ne sont pas exploités comme ils le devraient. Je pense notamment aux fichiers autonomes qui, eux, servent à perfectionner une compétence déjà travaillée en classe. Ces fiches permettent de s'entraîner en aval alors que les blocs tiroirs permettent plutôt de travailler en amont. Vous trouverez ici les fichiers autocorrectifs des CE2, et là ceux des CM1. Solution ? Des roulements ? L'organisation de la classe en îlots a rapidement permis de mettre en place des roulements pour chaque groupe. Lors de chaque phase où la classe était en autonomie (les CE2 ou les CM1), un groupe pouvait faire les ateliers quand l'autre faisait des fiches par exemple. Mais cette solution n'était que provisoire car ce n'était pas le but réellement recherché. Je forçais certains élèves à faire une activité alors qu'ils pouvaient avoir besoin d'en faire une autre. De plus, ce n'est plus vraiment eux qui font la démarche personnelle d'aller travailler telle ou telle compétence. Il faut donc trouver mieux. Outil d'évaluation formative, sommative Plusieurs ateliers me permettent d'évaluer les élèves sur certaines compétences (évaluation formative ou sommative). Je glisse donc dans les casiers une feuille avec le prénom de chaque élève, trois cases pour évaluer les élèves sur trois essais mais aussi un espace pour noter des informations importantes sur les erreurs de chacun. Le danger c'est de se retrouver débordé par un grand nombre de tiroir à corriger. Car, même si un rapide coup d'oeil suffit parfois à évaluer, un atelier non corrigé ne permet pas à d'autres élèves de faire l'activité. Pas toujours évident quand on est engagé sur une leçon avec une autre partie de la classe. Il faut donc veiller à proposer plusieurs ateliers autocorrectifs. Soit les élèves sont en mesure d'observer directement leur réussite ou leur échec (je suis en mesure de voir seul si le carré a bien été reformé), soit c'est une activité qui se fait avec un camarade qui me dit si j'ai réussi. Suivi des compétences J'ai précédemment essayé d'y associer un plan de travail pour individualiser le parcours et permettre aux élèves d'élaborer une réflexion sur ce qu'ils savent déjà et ce qu'ils doivent travailler. Je me rends compte que son utilisation est assez difficile pour moi (d'autres arriveront à l'intégrer à leur pratique). Je me rends surtout compte que le suivi des ceintures est bien plus efficace pour inciter les élèves à travailler en autonomie. Ce suivi global avec les ceintures de compétences est stocké dans un porte-vues individuel. Sur ces fiches de compétences figurent toutes les notions à maîtriser et les tâches à réaliser pour obtenir les ceintures. Les élèves peuvent donc déjà observer tout ce qu'ils doivent savoir faire pour passer au niveau supérieur. Ils cochent chaque compétence quand celle-ci est acquise : un coup de tampon (représentatif d'une compétence acquise) que l'on met sur le cahier du jour indique que les élèves peuvent la cocher dans leur porte-vues. Régulièrement, ce suivi des compétences permet d'observer quels élèves mettent du temps à valider des compétences. Il est alors facile d'organiser des petits groupes de travail pour renforcer la notion. Les ateliers autonomes, si attirants aux yeux des élèves, leur permettent donc d'acquérir plus facilement certaines compétences. Mais ce plan de travail personnel les oblige maintenant à diversifier leur travail. Ainsi, fini (a priori) les élèves qui me présentent pour la cinquième fois un atelier qu'ils ont maîtrisé dès le deuxième essai : "oui mais maître je l'adore celui-là..." Confection des ateliers Pour fabriquer ces ateliers, soit on a des activités/jeux qui pourront faire office d'atelier, soit on a en a pas (ou pas assez). Dans ce dernier cas, il faut s'armer des éléments suivants : Plastifieuse et feuillets plastique de différents formats (carte de visite, A4, A3). Aimants Velcro Colle forte pour coller les aimants sur les pièces plastifiées (les aimants finissent rapidement par ce décoller sur cette matière avec le petit film de colle déjà présent). Ardoises A3 avec face aimantée : pratique pour effectuer des ateliers avec étiquettes aimantées. Et les élèves peuvent écrire leur nom dessus (car on ne sait pas toujours qui a fait quoi quand on est dispo pour corriger). Pinces à linge en bois Ciseaux Patience Bonne humeur Exemples d'ateliers autonomes Voici, ci-après, quelques ateliers triés par domaines d'activité. La plupart de ces ateliers sont (ou seront) présentés un peu plus en détail à l'intérieur des articles traitant d'une compétence en particulier. Il s'agit pour l'enseignant de varier les ateliers qu'il propose selon ses progressions par matière et les besoins des élèves. L'enseignant présente quelques ateliers en début d'année en groupe classe, puis, pourquoi pas, à un groupe d'élèves restreint assez avancés pour essayer une nouvelle activité. On peut ensuite imaginer que ces élèves présentent à leur tour ce nouvel atelier à un camarade qui souhaite le réaliser. Conjugaison Replacer toutes les étiquettes terminaisons en fonction du PPS et du temps demandé. Possibilité de mixer plusieurs temps dans un même atelier. Sans même avoir travaillé sur le passé simple, les élèves parviennent à reconstruire les verbes de ce temps, parce qu'il y a des récurrences pour tous les temps (-s avec tu, -nt avec ils/elles), mais aussi parce que ça sonne bien. Télécharger AA terminaisons CE2 AA terminaisons CM1 Grammaire Nature des mots Scratcher un avatar nature sous chaque mot de la phrase. Dernier niveau Télécharger AA Nature des mots.pdf Orthographe Accords Reconstituer des phrases en tenant compte des terminaisons de chaque mot (et des majuscules...). Télécharger AA accords*.pdf AA accords**.pdf Calcul Pinces et mètre de couturier Trouver un mètre de couturier. Chaque mesure sur le mètre constitue un résultat. On colle ensuite une multiplication sur chaque pince à linge. L'intérêt : montrer aux élèves que, pour une même table (1x7, 2x7, 3x7, 4x7 ...), l'écart entre chaque résultat est régulier. On peut leur demander, au moment de la correction, où pourrait se placer le résultat suivant sur la bande (11 x 7). Si ces résultats sont évidents pour les bons élèves, il permet le faire faire visualiser aux autres. Télécharger AA pince multiplication.pdf Estimer un résultat Les élèves ne se rendent pas toujours compte que le résultat qu'ils proposent pour un problème est parfois impossible. Prendre du recule sur son résultat nécessite de l'entraînement. Avec cet atelier, on commence par des estimations de la vie de tous les jours pour ensuite estimer approximativement le résultat de calculs. Pour chaque fiche, 6 résultats sont proposés pour les 5 estimations demandées. Télécharger Estimer un résultat.pdf Les écarts En amont d'un travail sur la soustraction, cet atelier sur les écarts (méthode russe) est un moyen de poser un problème à l'élève (et créer éventuellement un petit groupe de soutien) : quel calcul vais-je devoir faire pour trouver l'écart qu'il y a entre les deux flèches ? Les élèves expérimenteront la conservation des écarts. Peu importe le positionnement de mon intervalle sur la frise, l'écart reste le même. À eux ensuite de trouver quelle est la soustraction la plus simple à effectuer : 22 - 17 ou 25 - 20 ? Télécharger Les écarts.pdf Division Combien de fois rentre 4 dans 27 ? On scratche le bon calcul sur chaque bus. Télécharger AA division.pdf Numération Décomposition des nombres Exercice proposé déjà à des GS, le voici en cycle 3 avec de plus grands nombres. Les élèves peuvent y jouer à deux : un élève a une étiquette avec le nombre écrit en lettres et le résultat en chiffres. Il est également possible de travailler en petit groupe de remédiation pour les élèves ayant plus de difficulté avec la compréhension de la décomposition des nombres. On peut même leur proposer un nombre plus grand que ce que nos étiquettes ne leur permettent de construire. À eux de comprendre qu'il faut en fabriquer de nouvelles. Le fichier joint propose aussi, pour les CM1, des étiquettes décimales afin de recomposer des nombres décimaux. Quand ils devront recomposer 27,124 ils devront bien faire l'effort de piocher 1 dixième (0,1), 2 centièmes (0,02) et 4 millièmes (0,004). C'est d'ailleurs comme cela que leur sont annoncés les nombres. Télécharger AA décomposition des nombres.pdf Étiquettes décomposition.pdf fil des décimaux (CM1) Ici, une cordelette d'environ 2 mètres est fixée en deux points dans la classe. Des balises "0", "1", "2" et "3" sont positionnées à intervalles réguliers sur la corde. Les élèves doivent y accrocher des pinces à linge sur lesquelles des nombres décimaux sont collés. Cet atelier est proposé quelques semaines avant que ne débute la progression sur les décimaux. C'est en quelque sorte la première étape dans la progression. L'objectif est évidemment de placer 2,47 entre 2,4 et 2,5 sur le fil. Au premier essai, quasiment tous les élèves produisent la même chose : les nombres sont placés correctement entre chaque intervalle du point de vue des unités, mais ils classent ensuite les nombres selon le nombre qu'ils lisent après la virgule : ,5 < ,47 "47 c'est plus grand que 5" Plus de détails dans un futur article sur les décimaux. Photo à venir Télécharger AA fil des décimaux.pdf Les fractions Reconstituer des CD avec les bons morceaux. Vous utilisez toujours vos CD ? Moi non plus. Alors amusez vous à les découper en 2, en 3, en 4, en 6, en 8. Et vous obtiendrez de belles fractions de disque. Avec ça, remplissez bien un tiroir de ces différents morceaux de CD. (Pour les plus timides, prenez des CD vierges ...) Deux activités : Placer les fractions de CD dans les bons boitiers (boitier moitié, boitier tiers, ou boitier quart). Les CM1 doivent en plus écrire au feutre velleda le nom de la fraction sur chaque morceau. CM1 : on joue à deux ou trois. On lance, chacun son tour, deux dés sur lesquels vous avez inscrit les différentes fractions (de un demi à un huitième). Il faut alors trouver les deux bonnes fractions que les dés indiquent pour les placer dans son boitier. Le premier à recomposer un CD entier a gagné. Photo à venir Mesures Je n'ai pas encore préparé d'atelier en mesure pour la bonne raison que c'était une collègue qui s'occupait de cette matière durant mon jour de décharge. Mais cette année, c'est moi qui m'y colle. Nul doute qu'il y a plein de choses à proposer ici. Géométrie Les polygones Reconstituer différents polygones avec les 3 mêmes morceaux : À partir d'un carré découpé en deux endroits bien précis, il est possible de reconstituer (en plus de ce carré) un rectangle, un triangle rectangle, un parallélogramme, un trapèze. C'est donc l'occasion pour les élèves de faire marcher les neurones pour arriver à visualiser des formes géométriques : imaginer des rotations, des associations pour constituer de nouvelles figures. Il est nécessaire, pour retrouver chaque figure, de s'interroger sur les propriétés de chaque figures. Que dois-je retrouver au final dans ma production ? Les pièces ont été préparées initialement avec des feuilles de couleur plastifiées, je vais plutôt les fabriquer avec de fines planches de bois pour éviter que les angles ne se cornent trop rapidement. Télécharger AA les polygones.pdf La symétrie Le jeu du miroir : Dans la classe, un miroir est mis à disposition. Les élèves doivent écrire en script majuscule des mots sur une ardoise. Mais là où ça se complique, c'est que ces mots doivent apparaître à l'endroit quand ils le lisent dans le reflet du miroir. Pour faire apparaître AMBULANCE : On travaille ici la symétrie axiale, sans vraiment sans rendre compte, comme si un axe de symétrie avait été positionné devant le mot ambulance : ....................... ⎮AMBULANCE Télécharger AA Symétrie des mots.pdf Histoire Personnages historiques Pour cet atelier, j'ai repris le travail de laclassedemallory sur les personnages historiques. Au lieu d'en faire un rituel, j'en ai fait un atelier avec trois parties : un portrait, une description, un nom. Ces éléments se scratchent les uns sur les autres. Cet atelier reste toute l'année. Il suffit de faire évoluer les 7 ou 8 personnages que l'on fait retrouver. Photo à venir Télécharger AA personnages historiques.pdf Reconstitution de grandes périodes Retrouver la généalogie des différents hommes préhistoriques et leurs ancêtres, mais aussi reconstituer l'évolution de notre planète. Progression de la séquence développée ici. Télécharger AA arbre généalogique préhistoire.pdf AA les évolutions.pdf Géographie Météo La géographie sera développée un peu plus tard dans un autre article. En attendant, voici un atelier qui permet aux élèves de maîtriser un peu mieux les différentes caractéristiques de la France géographique. La photo représente ici la carte de gironde, mais ce travail se fait aussi sur la carte nationale et européenne (selon le niveau de classe et le moment dans l'année). Les élèves ont une présentation météo et doivent repositionner (avec de la patafix) les soleils, nuages, ... sur la carte. Hors atelier autonome, ce travail peut être inversé : les différents éléments sont déjà placés et un élève vient nous présenter la météo du weekend. Les éléments sont tous confectionnés par les élèves. Sciences Astronomie L'astronomie a été développée ici. Vous y trouverez de plus amples informations sur les ateliers et la progression. Avec ces activités, on modélise les relations entre le Soleil, la Terre et la Lune, on retrouve les différentes phases de la Lune, et on retrouve les différentes planètes de notre système solaire. Télécharger AA les rotations.pdf AA les phases de le Lune.pdf AA les planètes.pdf Électricité L'électricité fera également l'objet d'un prochain article. En attendant, voici un atelier que je lance en amont de la séquence électricité : le circuit de l'eau. Avec ce circuit, les courants, les moulins à eau, la cascade et le barrage, on introduit des notions qui seront reprises lors de la séquence d'électricité. Les compétences travaillées ici dépassent ce que l'on demande en primaire puisqu'on initie aux notions de circuit en série et de circuit en dérivation, mais le travail sur le circuit de l'eau les amène facilement à s'initier à la notion. Alors pourquoi s'en priver ? Les élèves adorent cet atelier. Ils le prennent comme des petits défis, des énigmes. Ces notions passeront plus facilement quand ils seront collégiens (et ça ne retarde notre travail en classe) ! Une fois la séquence électricité entamée, on ajoute un deuxième atelier avec cette fois des éléments propres à l'électricité (ampoule, interrupteur, ...). Cet atelier n'est qu'une formulalité pour ceux qui ont travaillé avec le circuit de l'eau. Télécharger AA le circuit électrique.pdf Etiquettes tiroir Pour s'y retrouver avec tous ces ateliers, mieux vaut prévoir quelques étiquettes à scratcher sur chaque tiroir. Voici une série de différentes étiquettes d'ateliers. C'est toujours ça de préparé ... Télécharger Étiquettes ateliers.pdf

Activités pour la classe, matériel pédagogique, jeux éducatifs

Plus qu'une journée avant la semaine de relâche! Yeah! Aujourd'hui, je vous présente un document de 24 pages qui contient un atelier de classification des mots (noms, adjectifs, déterminants et verbes). J'ai utilisé des mots de vocabulaire pour le deuxième cycle pour faire l'activité. J'ai donc pris des mots de 3e année ET de 4e année. J'ai fait une version en couleur et une version en noir et blanc. Avec cet atelier, les élèves doivent placer le maïs soufflé dans les bons cornets puis les écrire dans le tableau. J'ai fait deux versions de tableau : une avec les noms, les déterminants, les adjectifs et les verbes et l'autre sans les verbes. J'ai également mis des maïs soufflés sans mot pour que vous en ajoutiez à votre guise. N'oubliez pas de commenter le document ici-même ou sur l'une de mes trois boutiques. Restez connectés pour ne rien manquer! À la prochaine!

• Papier blanc épais• Ciseaux• Ruban adhésif double-face ou colle• Plastifieuse• Feuilles de plastification Télécharger et imprimer, sur du papier épais blanc, le gabarit ci-dessous. Pour plus de t…

Les ateliers permettent aux élèves de progresser à leur rythme. C'est également une période où l'enseignant a la chance de travailler avec ses élèves en petits groupes ou en individuel. En général, les enfants apprécient beaucoup ce moment de la journée car ils ont l'occasion de choisir l'ordre dans lequel ils exécuteront les activités. Personnellement, certains de mes ateliers sont obligatoires ( ils devront être faits en priorité) et d'autres facultatifs. Voici quelques exemples de mes ateliers de mathématiques: Les élèves doivent représenter le nombre inscrit sur la carte avec du matériel de manipulation ou à l'aide d'un dessin. Les codes QR révèlent les bonnes réponses. Je découpe et plastifie les morceaux de casse-tête. L'atelier consiste à regrouper tous les morceaux qui représentent le même nombre. On peut aussi fournir des formes en feutrine ou en carton de couleur que les enfants pourront ensuite coller. Lorsque la feuille est pliée en deux sur la hauteur, les bonnes réponses sont alors indiquées au verso. Les épingles fixées sur un carré rouge sont bonnes. Voici le modèle original en anglais trouvé sur pinterest. J'ai l'intention de mettre un code QR sur chaque carte à tâche pour faciliter l'autocorrection. En plus, c'est amusant! Cet atelier peut être plastifié afin d'être réutilisé plusieurs fois. Vive les crayons effaçables à sec!!! Atelier qui combine les arts avec les maths! Les enfants créent un robot en papier de construction. Ensuite, ils remplissent la fiche qui le présentera. Les élèves peuvent trouver d'autres objets à mesurer en circulant dans la classe.

Voici un atelier de grammaire sur les types de phrases.

Un atelier en toute simplicité sur l’accord du participe passé. Et comme il y en toujours pour tous les goûts, vous trouverez 2 niveaux !

MarIl y a peu de temps, je vous ai présenté une activité que mes élèves avaient adoré : le pixel art. Alors que j’ai du temps libre grâce aux vacances mais également dû au fait que je ne sach…

Ma progression « tout-en-un » pour la période 1 Suite à cet article où je proposais à nouveau ma trame sous excel pour réaliser des progressions annuelles, je vous propose de retrouver ce à quoi ressemble ma période 1. Attention, ce n’est pas complet (je suis déchargée le lundi et donc tout n’est pas complété…) + les « projets » et autres à venir... Découvrir la suite de l'article...Programmation – Progression / tous domaines – Cm1-Cm2 2017 2018

Mes élèves ont désormais l’habitude de compléter les traces écrites à la sauce classeur d’école ! Pour travailler sur les Gaulois, j’ai donc élaboré cette petite fiche. Les CE2 ont comme d’habitude un

Si votre enfant commence à bien lire et que vous voulez vérifier s’il comprend bien ce qu’il lit, voici quelques fiches à récupérer sur le site en bas de page... Lire la suite »

Explication Les élèves ont une feuille de route avec une partie “calcul posé” et une partie “calcul mental” qui est chronométrée. Ils collent cette feuille sur une copie double et font les exercices à l’intérieur. Sur la feuille de route, … Lire la suite →

Dans ma classe, je débute chaque jour d’école par des rituels, comme beaucoup d’entre vous… Ces rituels sont sous plusieurs formes, et peuvent être plus ou moins réguliers (sur une période, une fois par semaine toute l’année…) Aujourd’hui je vous propose mon mini fichier de 36 mini-textes à utiliser –en rituel, ou pas — pour […]

Il y a du soleil et vous chercher une activité amusante à faire avec vos enfants ? Voici la première partie du guide pour faire vos propres cyanotypes.

Moribito: Guardian of the Spirit written by Nahoko Uehashi, translated by Cathy Hirano, 2008 Wrap-around book cover and interior illustrations for the English translation of a Japense best-seller

Le « cadavre exquis » le jeu inventé par les surréalistes

Je vais demander à mes élèves de se présenter et cette année, je vais m’appuyer sur une idée trouvée sur Pinterest : Je l’ai adaptée à mon projet de classe (le Vendée Globe) : page 1 : aide à l’écrit

Une démarche complète pour manipuler et mémoriser des mots au CE2, à partir des travaux de Françoise et Claude Picot. Cahier de sons, listes de mots...

Un essai de schéma de Méthodologie de Projet (niveau BPJEPS), afin de synthétiser ce qui est attendu... DIAGNOSTIC Les forces, les faiblesses Externe (du territoire) Plus ou moins développé selon si votre structure est en milieu ouvert ou pas, selon...

Voici quelques idées de jeux pour aider les enfants à organiser et à "sentir" leur espace scénique. Mémorisation de l'espace, maîtrise de son corps et...

(Article de 2014, enrichi en 2016) Depuis 2014, je travaille en atelier différenciés au début de chaque demi-journée : le matin, ateliers de français (5 fois par semaine, donc). L’après-midi, ateliers de maths (le mercredi, certaines Lire la suite…

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Je vous parlais, dans cet article, de mon utilisation du livre "Dictées Histoire des arts - Autour du monde", écrit par Mélimélune. Pour la rentrée prochaine, comme je garde mes CM1, je recommence donc le premier tome, à savoir Dictées et Histoire des arts. Voici donc mon fonctionnement, ainsi que les ressources déjà prêtes (d'autres

Completed in 2015 in Zürich, Switzerland. Images by Rasmus Norlander ; Jon Naiman . The site of the Escherpark building, a clearly defined block just outside of Zurich’s city center, is located in the immediate vicinity of numerous...