A Rotina na Educação Infantil é utilizada como material de apoio visual, sendo de extrema importância na sala e reconhecida desde que F...
Para quem trabalha na Educação infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental 1 sabe que as rotinas são fundamentais para o bom trabalho pedagógico.
A Rotina na Educação Infantil é utilizada como material de apoio visual, sendo de extrema importância na sala e reconhecida desde que Froebel idealizou o primeiro Jardim de Infância. A rotina proporciona à criança um sentimento de segurança, organização. Quando ela sabe o que vai acontecer durante o dia, a ansiedade é eliminada sendo possível trabalhar a confiança e autonomia. A desorganização estressa não só adultos, mas as crianças também, então uma rotina pré estabelecida, flexiva, dinâmica e possível de ser adaptada com as situações do dia a dia, é uma ferramenta indispensável para o professor, principalmente de séries iniciais. Segue algumas imagens, que podem seu utilizadas para construir uma rotina, de acordo com as suas necessidades:
Para quem trabalha na Educação infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental 1 sabe que as rotinas são fundamentais para o bom trabalho pedagógico.
No cotidiano escolar é muito corriqueiro uma criança morder a outra. Através da boca a criança tem o seu primeiro contato com o mundo pelo
Uma técnica também que utilizo ,não só com autistas mas com todos os alunos da sala ,sendo importantíssimo para os autistas.È a rotina com d...
LA VISTA PERMITE AL SER HUMANO PODER IDENTIFICAR LA FORMA, LA DISTANCIA, LA POSICIÓN, EL COLOR, EL TAMAÑO Y DEMÁS CUALIDADES VISIBLES QUE NOS RODEAN. Es muy importante que el niño sepa mantener el contacto visual con la maestra. Para conseguir su atención tenemos que unir el estímulo auditivo al visual. De 3 a 5 años los movimientos oculares están preparados para realizar movimientos precisos: CUIDA LA SALUD VISUAL DE TU HIJO Y ACUDE A LOS PROFESIONALES DE LA MEDICINA Test de salud visual: afflelou Haz clic en la imagen A- ACTIVIDADES, EN EL AULA, CON LOS NIÑOS: 1- Los niños observarán en láminas murales escenas familiares y las diferenciarán de otras reales que tengan cerca: Luis ¿qué representa este dibujo? Estos niños llevan bata como vosotros? ¿Cómo es su bata? ¿Por qué nos ponemos la bata cuando llegamos al colegio? Esta clase se parece a la nuestra? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Cuántos niños hay? ¿Hay niños con gafas? 2- El niño nombrará de izquierda a derecha sin saltarse ninguno: Ocho o diez niños uno al lado del otro. Otro niño "leerá" empezando por la izquierda y por orden diciendo los nombres de los niños sin dejar ninguno. Lo mismo pero en posiciones diferentes, de pie, sentado, de rodillas. Colocar figuras geométricas en la pizarra leer formas. Colocar figuras geométricas en la pizarra leer color...etc. 3- Encontrar un objeto previamente descrito y escondido con disimulo: Enseñaremos al niño varios objetos describiendo sus características y luego los esconderemos por el aula, para que los niños los busquen. 4- Encontrarlo describiéndolo pero sin enseñar. (Hoy tenemos que encontrar un perro de trapo con un collar de macarrones) 5- Recordar los objetos de una colección. Colocar tres bloques lógicos encima de la mesa. Tapar con un pañuelo. El niño colocará otros tres bloques exactos en posición, forma y color. 6- Encontrar en un conjunto el que es igual o está relacionado: Colocar en una bandeja 20 ó 30 botones. Varios de ellos tendrán una misma característica. La profesora enseñará un modelo, los niños deberán buscar los que son iguales. Colocaremos en una mesa: una olla sin tapadera, un coche sin ruedas, un zapato sin cordones... en la segunda mesa los botones, las ruedas, los cordones. Los niños buscan lo que corresponde a cada objeto. 7- Hacer gestos: Un niño hace gestos de barrer, coser etc.......... los niños imitan La maestra se coloca bien visible y preguntará ¿con qué lo hago? Hacer adiós.............. con la mano. Barrer ........................con la escoba. Lavarse las manos ...con jabón. Recortar ....................con las tijeras. Coser ........................con aguja e hilo. 8- Señalar diferencias entre un niño y una niña: ropa, color pelo. ejemplo: los dos tienen el pelo largo 9- Diferenciar tres o cuatro líneas que se cruzan entre sí varias veces: Colocaremos varias parejas de niños. Cada una llevará una cinta larga de un color. Los niños se cruzarán y caminarán por el espacio. Después la maestra pedirá a los niños, que había dado la punta, que la vayan enrollando hasta que encuentren a su pareja. 10- Leer Empezando por su nombre y continuar.... Lectura personalizada de los niños Haz clic en la imagen Con la boca yo como... Haz clic en la imagen B- JUEGOS CON EL ORDENADOR 1- MANIPULAR PUZZLES PUZZLE DE ANIMALES: GENMAGIC Haz clic en la imagen 2- ENCONTRAR IMÁGENES ESCONDIDAS Haz clic en la imagen 3- DIFERENCIAR ENTRE "IGUAL" Y "DIFERENTE" Encontrado en: genmagic JUEGO: CREA LA MISMA CARA Haz clic en la imagen JUEGO BUSCA LAS DIFERENCIAS GENMAGIC Haz clic en la imagen JUEGO: QUÉ FALTAHaz clic en la imagen 4- LEER ( enlaces a juegos de lecto-escritura) Haz clic en la imagen 5-COPIAR FIGURAS GEOMÉTRICAS, LETRAS, NÚMEROS JUEGO: Encontrado en genmagic Escribe los números que has visto Haz clic en la imagen 6- DISTINGUIR LOS COLORES JUEGO: Haz clic en la imagen 7- ASOCIACIÓN VISUAL actividadesdeinfantilyprimaria Haz clic en la imagen 8- SITUACIÓN ESPACIAL CON CUBIERTOS DESECHABLES: La maestra coloca modelos diferentes (de uno en uno) en su mesa y el niño reproduce el modelo en su sitio JUEGO: Haz clic en la imagen creatividad con mandalas Haz clic en la imagen 9- ORIENTACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL Haz clic en la imagen 10- CONTINUAR LA SERIE colócalos siguiendo un orden JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN Haz clic en la imagen takatamuser: Haz clic en la imagen 11- ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS 12- COMPLETAR COMO EL MODELO JUEGO boowakwala: Haz la alfombra igual al modelo. Haz clic en la imagen JUEGO: COPIA EL MODELO Genmagic Haz clic en la imagen 13- UNIR CON SUS SOMBRAS Haz clic en la imagen 14- CÓMO AYUDAR A LAS PERSONAS CON DEFICIENCIA VISUAL Preguntar antes de ofrecer ayuda. No forzar a recibir una ayuda no necesaria. Hablar en tono normal, despacio y claro. No sustituir el lenguaje verbal por gestos, "aquí", "aquello" Identificarse con el fin de que la persona sepa con quien se encuentra. EL BRAILLE es el sistema de lectoescritura más popular del mundo para las personas ciegas APRENDE Y COMPRENDE... COLOCA LOS GOMETS EN EL ALFABETO BRAILLE Haz clic en la imagen NÚMEROS LibroCiego Haz clic en la imagen C- FICHAS PARA FOTOCOPIAR COPIAR FIGURAS GEOMÉTRICAS Encontrados en: pasitosalaprendizaje PDF: Haz clic en la imagen DISCRIMINACIÓN VISUAL ENTRE OBJETOS SIMILARES BUSCA LA LETRA... Haz clic en la imagen BUSCA LOS ANIMALES ESCONDIDOS Haz clic en la imagen ENCUENTRA EL OBJETO DIFERENTE Haz clic en la imagen FICHAS COMPLETAR COMO EL MODELO FICHAS SECUENCIAS TEMPORALES Encontradas en BETIANA Haz clic en la imagen FIGURA FONDO CIERRE VISUAL, COMPLETAR FIGURAS: Habilidad para reconocer una figura FICHAS ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS BUSCAR EL INTRUSO TEST DE RAVEN Consiste en encontrar la pieza que falta Haz clic en la imagen
Blog scuola, Schede didattiche scuola dell'infanzia, La maestra Linda, Schede didattiche da scaricare,
In het onderwijs aan kleuters nemen kringactiviteiten vaak een grote rol in gedurende de dag. Er zijn verschillende werkvormen om een kring te organiseren: een grote kring, een kleine kring en allerlei alternatieven daarop. In deze blog lees je er meer over. De grote kring In de kring leren de kinderen naar elkaar luisteren, maar ook zelf dingen te vertellen in een groep. In de kring worden verder ook educatieve onderdelen aangeboden. De onderdelen die betrekking hebben tot bijvoorbeeld rekenen
Se vocês tiverem dúvidas à respeito desta atividade, procurem o DESTAQUE DICAS do nosso instagram, que lá eu mostro como uso essas cartinha...
Queste sono immagini per indicare il comportamento corretto e scorretto, dentro e fuori dalla classe. Alcune sono essenziali per evitare gesti di aggressività come morsi, tirare i capelli, spingere i compagni. Altre indirizzano verso atteggiamenti giusti come rispettare la fila, alzare la mano per chiedere la parola, aiutare i compagni ecc. Spero che possano
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W tym poście zapraszam do oglądania ilustracji (tematyka różnorodna). Plansze te mogą posłużyć jako pomoce do zajęć czy dekoracje... :))
Queste sono immagini per indicare il comportamento corretto e scorretto, dentro e fuori dalla classe. Alcune sono essenziali per evitare gesti di aggressività come morsi, tirare i capelli, spingere i compagni. Altre indirizzano verso atteggiamenti giusti come rispettare la fila, alzare la mano per chiedere la parola, aiutare i compagni ecc. Spero che possano
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Mostanában sokat foglalkozom tanulás-módszertannal. Kifejezetten azzal, hogyan lehet a középiskolások tanulási képességeit javítani, aminek kapcsán nagyon sok külföldi cikket, tanulmányt, előadást olvasok ill. hallgatok. Az egyik számomra legérdekesebb téma az volt, amikor arra szerettem volna választ találni, hogyan lehet a kamaszok koncentrációs képességét erősíteni. Merthogy alapvetően a tanulással kapcsolatban az egyik legnagyobb probléma, hogy a diákok …
Rutinas de pensamiento: semáforo, veo-pienso-me pregunto, mapa circular... en #visualthinking visto en https://twitter.com/gelapithecus/
CONDUCTAS DISRUPTIVAS NORMAS DE CLASE
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Todos sabemos que el DÉFICIT ATENCIONAL es aquella dificultad o limitación que imposibilita la concentración en determinadas tareas concretas, además, de im
