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Esta obra reúne pesquisas de alguns investigadores em história da educação brasileira, em sua maioria participantes de duas mesas-redondas ocorridas durante o transcurso do xi encontro regional de história, da associação nacional de história, núcleominas gerais (anpuh/mg), realizado em uberlândia, mg. seu conteúdo abrange duas temáticas significativas que estruturam a esfera pública da vida societária: a imprensa e as instituições escolares. os resultados da pesquisa aqui manifestos destinam-se, em primeiro lugar, a historiadores em geral, bem como aos da educação, mas não se restringem a eles, pois se consagram também aos profissionais das ciências sociais em geral.
PL no berçário: Idade 6 a 18 meses Queridas Profs, em primeiro lugar é normal o desespero ao se deparar com essa idade, principa...
Ele não é mais uma criança: seu filho adolescente enfrenta cada vez mais responsabilidades ao estudar. O volume de matérias a estudar cresce, e a pressão p
Texto: O meio ambiente em primeiro lugar - Gileno Júnior Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Pedro. Ele era um rapaz esperto que adorava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na floresta, subindo em árvores, brincando com os animais. Pedro não tinha medo de nada, de nenhum animal e adorava nadar em um rio que ficava perto de sua casa. Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e depois um tiro e um grito de um animal, muito curioso ele foi lá olhar. Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras, cortando as árvores, matando e capturando animais. Pedro chegou à frente deles e disse: ─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores? ─ Pegue ele! Falou o líder do bando. Pedro correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder do bando disse: ─ Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós! No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. A polícia chegou e prendeu o bando. Pedro, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou sua vida por ele. Adaptado de: http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html Entendendo o texto: 01 – A partir da leitura do texto, podemos dizer que: a) Pedro passava a maior parte do tempo em casa. b) Pedro não gostava de animais. c) Pedro não gostava da floresta. d) Pedro não sabia nadar. e) Pedro adorava o meio ambiente. 02 – O que ficava perto da casa de Pedro? a) o rio que ele nadava. b) a casa de um amigo seu. c) a casa de sua avó. d) um lago muito profundo. e) o rio com muitos peixes. 03 – O que ficava perto da casa de Pedro? a) o rio que ele nadava. b) a casa de um amigo seu. c) a casa de sua avó. d) um lago muito profundo. e) o rio com muitos peixes. 04 – Pedro vivia na floresta, brincava com os animais e subia em árvores. O que aconteceu, de repente, que mudou essa tranquilidade? Aqui o aluno deve responder a parte do conflito do conto em que Pedro viu um movimento estranho, depois ouviu um tiro e um grito de um animal. Quando foi ver o que era, havia muitos homens cortando as árvores, matando e capturando animais. 05 – Por que o bando decidiu não atirar em Pedro após capturá-lo? Porque a polícia estava atrás do bando, e os homens queriam o Pedro como refém deles. 06 – Como Pedro conseguiu fugir do bando de homens? Quando eles estavam conversando distraídos, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. 07 – O que aconteceu após Pedro se esconder na árvore? A polícia chegou e prendou o bando. 08 – Pedro tinha algum tipo de medo? Explique. Pedro era um jovem aventureiro que não tinha medo de nada. 09 – Quem é que falou “Pegue ele!”. Quem falou “Pegue ele” foi o líder do bando. 10 - Você gostou da história? Explique por que respondeu sim ou não. Resposta pessoal do aluno.
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É um espaço de conhecimento, fonte de pesquisa e exposição dos trabalhos feitos pelos meus alunos. Também é um espaço de troca entre educadores e pessoas que acreditam que a educação pode transformar o mundo em um lugar melhor.
Gamificação (gamification) é o termo utilizado para designar, de maneira geral, o uso de elementos de jogos (analógicos e digitais) em sistemas e artefatos que tradicionalmente não possuem aspectos ou fins lúdicos."gamificação em debate" apresenta uma rica e ampla revisão crítica realizada por especialistas em gamificação oriundos dos campos de design, artes, tecnologia, comunicação, semiótica, educação e games. essa diversidade de áreas revela, em primeiro lugar, um fenômeno complexo, metamórfico e absolutamente interdisciplinar, mas também mostra a importância que a gamificação assumiu na contemporaneidade, assim como características expressivas do mundo em que vivemos.a premissa deste livro nasce do entendimento dessas questões e da percepção de que muitas das discussões e das práticas atuais da gamificação limitam a própria noção de jogo a uma abordagem behaviorista: uma mera estratégia para motivar pessoas e aumentar a produtividade. "gamificação em debate" expande significativamente essa noção por meio de investigações sobre conceitos, críticas, práticas, ferramentas e métodos atinentes ao jogo, a fim de promover novas discussões e conceitos que explorem, em extensão e profundidade, as singularidades e as potencialidades da gamificação.leitura obrigatória para pesquisadores, profissionais, professores e estudantes de diversos campos interessados nas dimensões teóricas e práticas da gamificação.
Os pais também ficam com as emoções sobrecarregadas, e em alguns momentos de tensão perdem a paciência e acabam castigando...
Se, aos 13 anos de idade, perguntassem a você sobre seu primeiro encontro, qual seria a história? foi essa pergunta que motivou o autor a escrever esta narrativa durante um concurso de redação, em 1988. o texto comoveu a banca julgadora e levou o prêmio de primeiro lugar. mais de 20 anos depois, inspirado na educação do filho e incentivado por ele, resolveu atribuir um significado àquele texto, até então apenas guardado na memória.
A Unicef divulgou um vÃdeo perturbador sobre o casamento infantil...
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Para te ajudar a estar sempre precavido no trânsito, selecionamos 4 maneiras de dirigir com segurança. Confira no infográfico quais são no SeguroAuto!
" Empatia significa se colocar no lugar de outra pessoa, buscando agir ou pensar da forma como ela pensaria ou agiria nas mesmas circunstâncias."
Se você procura maneiras de melhorar a dinâmica familiar, saiba quenão está sozinho. este livro prático e eficaz oferece as estratégias eperspectivas da comunicação não violenta. enquanto outras abordagenssugerem recursos e modelos para comunicação e técnicas disciplinares,a cnv enfatiza a importância de estabelecer em primeiro lugar umaconexão empática. uma educação compassiva pode ajudar a criardinâmicas familiares de respeito e crescimento mútuo, permeadaspor comunicação sincera e clara. criar filhos compassivamente é ummaterial excepcional para pais, educadores, famílias, terapeutas e paratodos que trabalham com crianças.marshall rosenberg ensinou cnv ao longo de mais de 40 anos. paise mães, famílias, crianças e professores têm se valido de seus conselhospara aprofundar os vínculos no próprio lar, superar conflitos e melhorar acomunicação. sua abordagem revolucionária nos ajuda a motivar criançassem recorrer a ameaças de punição ou promessas de recompensa.aprenda como ser um modelo de comunicação compassiva em casaa fim de auxiliar seus filhos a resolverem conflitos e se expressaremcom clareza.a cnv permitirá que você: motive sem ameaça de punição ou promessa de recompensa escute de modo que os outros realmente sejam ouvidos fortaleça seu vínculo emocional com companheiro/a e filhos escute as necessidades por trás do que os outros dizem ou fazem mantenha a conexão com seus valores durante qualquer interação reduza conflitos familiares e rivalidade entre irmãos
Pra quem busca uma empresa de criação de sites listamos aqui 6 pontos importantes que você deve olhar antes de assinar o contrato.
A Defensora Pública que atua na Comarca de Barra do Garças, Lindalva de Fátima Ramos, garantiu, ...
Curso Gratuito EJA Ensino Fundamental e Médio - O EJA – Educação para Jovens e Adultos - sistema de ensino da rede pública no Brasil que promove projetos com a principal função de fornecer formação de ensino fundamental e médio para alunos (jovens) que não possuem idade escolar sempre disponibiliza cursos gratuitos para beneficiar jovens de ensino médio e também fundamental, fiquem ligados, pois aqui vamos falar para vocês das oportunidades previstas para o ano 2018. O Programa do EJA é fiscalizado pelo MEC e pelo CAPES – Coordenação Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portanto o aluno pode realizar o curso tranquilamente, pois se o mesmo se sair bem terá um comprovante.
Alunos surdos do curso de português como segunda língua do Cemear conquistaram pela segunda vez o primeiro lugar no 2º Campeonato Artístico-Literário para Crianças Surdas, na última sexta-feira (25).
Investir o dinheiro é necessário para o crescimento financeiro a longo prazo, nesse artigo apresentaremos a Importância de Investir ...
Todo estudante está ligado ao FIES, pois é por intermédio dele que os estudantes conseguem financiar os estudos em instituições privadas e contar com um
Se você se encontra afundado em dívidas e anseia por recuperar o controle financeiro, está no lugar certo. Este guia
Procurando boas ideias de temas para o culto ou congresso de crianças? Aqui estão 27 Ideias de Temas para Culto Infantil
Estudiosos avaliaram o cérebro de músicos com diferentes comportamentos em relação a improvisação e chegaram a conclusões diferentes do que estávamos acostumados
Atividades de caligrafia com textos, Escrever é sempre um prazer. Em primeiro lugar os alunos da educação infantil irá escrever com letras juntas umas das..
OI GENTE LINDA, BEM GENTE ESSAS ATIVIDADES NÃO SÃO MINHAS RETIREI DAQUI http://catequesecatolicajc.blogspot.com/2008_05_01_archive.html, E UTILIZEI DA SEGUINTE FORMA, LI O VERSÍCULO BUSCAI EM PRIMEIRO LUGAR O REINO DE DEUS - MATEUS 6:33 E RETIEI A LEITURA AQUI http://blogtiale.blogspot.com/2011/11/jesus-vence-o-inimigo.html, DEPOIS DA LEITURA E CONVERSA COM MEUS ALUNOS, MOSTREI E TRABALHEI O LIVRINHO, IMPRIMI EM FOLHA A4, EM SEGUIDA FIZEMOS A ATIVIDADE DE COLORIR E A TRILHA ENVIEI COMO LIÇAO DE CASA E NESSE DIA TODOS OS ALUNOS SAÍRAM COM UMA COROA IGUAL A DO LIVRINHO NA CABEÇA. TODOS ADORARAM. SEMPRE QUE TRABALHO ENSINO RELIGIOSO NA MINHA SALA MEUS ALUNOS JÁ ESPERAM ALGUM TRABALHO DE ARTES PARA LEVAR PARA A CASA, DESSA FORMA INCENTIVO A PRESTAR ATENÇÃO E ANTES DE FAZERMOS A ARTE EU PERGUNTO O QUE SERÁ QUE VAMOS PRODUZIR HOJE? É MUITO GRATIFICANTE A INTERAÇÃO DAS CRIANÇAS. ESPERO TER DEIXADO AI MAIS ESSA DICA, POIS SABEMOS QUE É MUITO DIFICIL DE ENCONTRAR CONTEÚDOS PARA EDUCAÇÃO RELIGIOSA. BJOS E FIQUEM COM DEUS...
História e Geografia Projeto "Meu lugar no mundo" Objetivo (que a criança possa) Perceber-se dentro de um espaço geográfico; Reconhecer-se como sujeito dentro do seu território. Orientações didáticas Além das atividades propostas, também proporcionamos para as crianças algumas experiencias: PASSEIO PELO BAIRRO APRECIAR A MÚSICA DA PALAVRA CANTADA - "ORA BOLAS" JOGO DE MATEMÁTICA - CONSTRUÇÃO DE UM CIRCUITO DE MATEMÁTICA COM FOTOS DO BAIRRO Inicie o projeto propondo a apreciação da música do grupo "Palavra Cantada - Ora Bolas" Inicie o projeto propondo a apreciação da música do grupo "Palavra Cantada - Ora Bolas" Nesta atividade, solicite uma cópia da certidão de nascimento e faça um trabalho de leitura com as crianças. Antes da realização desta atividade, o professor poderá levar as crianças até o laboratório de informática para observar o bairro através do Google Maps. O mesmo trabalho no laboratório poderá ser realizado com esta atividade. Seria também bastante interessante dar uma volta pela escola e solicitar que registrem um ambiente da escola em que mais apreciem com por exemplo - a quadra, a biblioteca, a sala de aula, etc. As crianças terão maiores condições de realizar esta atividade após um passeio pelo Bairro. Neste passeio as crianças poderão registrar o que mais lhes chama a atenção como também fotografá-lo. Desta atividade pode-se construir com as crianças um jogo de percurso de matemática. Na construção do jogo as crianças poderão reconstruir todo o percurso realizado no passeio, numerá-lo como também registrar ou inserir as fotos. Nesta atividade, solicitei uma pesquisa para casa, as crianças deveriam pesquisar "A história da nossa cidade", também fizemos a pesquisa do significado do brasão, bem como a leitura e interpretação do Hino da Cidade. Nesta etapa do trabalho, levei para apreciação de todos o Mapa do Estado de São Paulo e solicitei que localizassem o Estado de São Paulo. Para realização desta atividade levei o Mapa Múndi e localizamos o Brasil. Conversamos sobre as cores da Bandeira do Brasil e o significado das cores da bandeira. Também levei o globo terrestre para que pudéssemos refletir sobre o formato do Planeta Terra. Fiz aquela experiencia com o Globo Terrestre e o direcionamento de uma luz (lanterna). Esta atividade proporcionou maior compreensão sobre dia e noite. Esta atividade foi meramente ilustrativa. Fizemos um planetário em forma de móbile no teto da sala de aula e a experiência foi muito rica.
Materiais pedagógicos,planos de aula para o maternal,plano de aula para a educação infantil, ensino fundamental, sugestões de provas e atividades.
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