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LEILÃO DE JARDIM CECÍLIA MEIRELES Quem me compra um jardim com flores? borboletas de muitas cores, lavadeiras e passarinhos, ovos verdes e azuis nos ninhos? Quem me compra este caracol? Quem me compra um raio de sol? Um lagarto entre o muro e a hera, uma estátua da Primavera? Quem me compra este formigueiro? E este sapo, que é jardineiro ? E a cigarra e a sua canção? E o grilinho dentro do chão? Este é meu leilão! PROJETO LEILÃO DE JARDIM Objetivo Geral -Contextualizar e explorar atividades de Educação Ambiental, desenvolvendo oportunidades para o despertar de atitudes conscientes de manutenção e preservação de diferentes espécies, além de promover e incentivar a interação entre pares a apropriação de conhecimentos de modo interdisciplinar e transdisciplinar. Objetivos Específicos -Linguagem oral e escrita -Promover a reflexão e problematização sobre a construção da escrita oportunizando e incentivando tais produções. -Conhecer, reconhecer e identificar diferentes estilos de textos. -Promover a elaboração de hipóteses e registros. -Experimentar e participar da elaboração de textos e listas. I – Sensibilização -Releitura da Obra de Arte -Questionar os alunos quanto às características do local anotando na lousa suas percepções. -Comentar que a ilustração trata-se de uma obra-de-arte e chamar a atenção dos alunos quanto aos detalhes. -Conversar sobre o tema Jardim, questionando-os quanto as suas características e elementos que o compõem, conforme hipótese da classe elaborando uma lista com os elementos mencionados (cartaz) em papel pardo com o nome e ilustração. II – Apresentação -Transcrever a poesia “Leilão de Jardim” em papel pardo. Leitura. _Explicar às crianças as características de um texto poético. -Ler a poesia acompanhando a escrita do cartaz sem ler o título. Questionar sobre o assunto da poesia e os elementos que a compõe, comparando-os com a lista da hipótese inicial. -Acrescentar ou reconstruir o cartaz inicial com a nova composição dos elementos em lista. -Se já trabalhada a ordem alfabética, pode-se organizá-la com o auxílio dos alunos. III – Desenvolvimento -Leitura da poesia (sem mencionar o título) e estimular os alunos a criarem um título para ela. Anotar as sugestões na lousa. -Apresentar o título e a autora da poesia e explicar e explorar o significado da palavra leilão. -Sugerir que observando a lista ilustrada com os elementos da poesia, os alunos produzam através de desenho e/ou pintura seu próprio jardim. -Após a produção, fixar todas na lousa e incentivar a apreciação de cada uma delas. -Realizar uma leitura da poesia e cobrir os elementos da lista com uma tira de papel pardo solicitando que pesquisem e recortem e/ou desenhem tais elementos para ilustrar a poesia. -Incentivá-los a descobrir rimas e comparar o texto poético a outros. Ex. história em quadrinhos, um texto narrativo de livro infantil e jornalístico, receita e bilhete. Poderá ser confeccionado um cartaz na classe contendo tais tipos de texto para que os alunos possam perceber as diferentes estruturas e estilos. -Após desenvolver atividades interdisciplinares sugere-se uma atividade de escrita espontânea a partir das listas produzidas. -Construção de palavras da lista com alfabeto móvel. -Brincadeira de forca ( na lousa) para descobrir qual a palavra da lista está sendo trabalhada. IV- Áreas Envolvidas -Pesquisa em livros e revistas de ilustrações de um jardim. -Passeio pelo bairro para identificar a presença ou não de jardins nas imediações. -Desenho de observação: O jardim que eu vi. -Pintura de círculo e colagem de palitos para confeccionar o Sol. Contagem dos palitos. -Apresentação de cartaz ou ilustrações de diferentes flores, incentivando a percepção de diferentes cores, formas e nomes. Desenho: As flores. -Explorar quais formas e linhas pode ser utilizado para desenhar flores diferentes, sugerindo que alunos (que se proponham) as desenhem na lousa para observação dos amigos incentivando a linguagem e o discurso oral. -Confecção de flores no azulejo – recorte, colagem e pintura. -Pintura com molde vazado e montagem das flores em palitos. -Pintura de copinho descartável de café – parte interna - e montagem de flores ( recorte). -Mosaico. O Sol com EVA amarelo. -Dobradura utilizando quadrados. As Borboletas com garfinhos de madeira. -Pesquisa: Coleção Natureza: Plantas e Insetos para observação e leitura de curiosidades. -Molde da borboleta com pintura espelhada para fantoches de palito. -Cartaz para observação: As Borboletas -Confecção da Borboleta utilizando diversos materiais a serem selecionados pelos próprios alunos. -Modelagem da libélula com massinha. -Dobradura: A Joaninha (que pode ser realizada com a garrafa PET pequena). _Dobradura com círculos: Passarinho-Releitura da Obra de Romero Brito Butterfly -Pintura da borboleta com legenda numérica e correspondência com cores. Desenho: O caracol com barbante e pintura. -Dobradura com círculos: A formiga. -Confecção de um formigueiro – Observação e experiência. -Sugestão de filmes; Lucas no Formigueiro e Vida de Inseto. -Dobradura: O sapo, com círculos e impressão com as mãos. -Músicas que podem ser trabalhadas em cartazes que podem servir de referência para atividades de localização de letras ou palavras, completar ou identificar palavras nos textos: Borboletinha, Sapo Cururu, O Sapo Não Lava o Pé, A Formiguinha. Matemática -Identificação, transformação e produção utilizando figuras geométricas. -Transformação de imagens tridimensionais em bidimensionais. -Identificação de legendas e numerais. -Quantificação de objetos e formas para a construção de diversas produções. -Interpretar correspondência entre numerais e cores. Artes -Ampliação do universo cultural dos alunos promovendo o acesso às produções artísticas e obras de arte. -Promover a transformação e elaboração de produções artísticas através do contato com diferentes materiais e técnicas. -Ampliar a capacidade de observação incentivando o desenvolvimento de um “olhar crítico”. _Promover a valorização, incentivo e apreciação às produções individuais e coletivas. Música -Explorar o repertório popular de músicas infantis, ampliando-o. -Contextualizar atividades relacionadas à linguagem oral e escritas. -Elaborar e compartilhar passos para a dança da música -Desenvolvimento da compreensão rítmica e compasso para acompanhar as músicas trabalhadas. -Joaninha Pequenina – Organizar um livrinho com tais músicas e ilustrações. Natureza e Sociedade -Explorar as hipóteses e resgatar o conhecimento prévio dos alunos quanto às características do meio ambiente de algumas espécies (insetos). -Conhecer características físicas e biológicas de animais e plantas (habitat, cuidados, alimentação, etc.). -Identificar e adotar atitudes de preservação. -Atuar como agente multiplicador. -Incentivar e promover o hábito da pesquisa e da troca de conhecimento entre os alunos. V - Finalização Montagem de um painel coletivo com a pintura de um jardim e enriquecê-lo com as atividades de artes desenvolvidas nas aulas. Audição da música Primavera da Eliana.

Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: As Flores Da Primavera Pdf, Author: MARIA APARECIDA DAMASCENO MOREIRA, Length: 18 pages, Published: 2020-12-04

Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: As Flores Da Primavera Do Ziraldo, Author: Florbela Meneses Covelo, Length: 10 pages, Published: 2020-05-07

PROJETO JOAO E MARIA Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. Desenvolver a consciência fonológica e aplicar conhecimentos de escrita para completar textos conhecidos. Desenvolver conceitos de pensamento abstrato ligados à coerência e aprimorar noções de sequenciação de ideias, fundamentais à produção de um texto. Refletir sobre a escrita de palavras em língua portuguesa e escrever palavras em forma de lista de acordo com a hipótese de escrita. Estabelecer pontos de referências para elaboração de mapas e trajetórias; Identificar possibilidades de trajetórias para alcançar objetivos propostos; Transferir mediante desenho gráfico idealizações de caminhos a serem traçados; Desenvolver a capacidade de estabelecer trajetórias e metas. O que o aluno poderá aprender com esta aula Ouvir e interpretar oralmente a história de João e Maria. Após contar a história às crianças, leve-as para quadra e separe-as em dois grupos. O primeiro grupo terá algumas pedrinhas e deverá sair primeiro fazendo um caminho, jogando-as pelo chão, trilhando um caminho de pedras, seguindo a orientação de um mapa da escola, por onde estará indicado onde deverão percorrer. O segundo grupo, sem ver o caminho que o primeiro grupo traçou, nem o mapa que foi disponibilizado à eles com o caminho correto, deverá seguir o caminho de pedrinhas e procurar as crianças pela escola. Ao achá-los, poderão trocar os grupos, sendo que, quem procurou deverá fazer o caminho com as pedrinhas e vice-versa. Duração das atividades 12 Aulas -Cd – ouvir a história no CD -no data show, visualizar a história sem legenda, só com imagens Apresentar o livro para os alunos, explorando a capa e o nome do autor. Perguntar para os alunos se reconhecem os personagens. De onde? Identificar então as características dos personagens: Aproveitar para levantar o conhecimento que os alunos têm sobre esses personagens, antes de ler a história de João e Maria. Após a conversa, ler o livro para a turma, mostrando as ilustrações de cada página, à medida em que vai contando a história. Depois da leitura, trabalhar oralmente a interpretação através de questões relacionadas ao conto de João e Maria. Interpretação da história por escrito Texto lacunado Ortografia: R e RR Cruzadinha Mapa mental sequenciado João e Maria jogo rápido Espaçamento entre as palavras Sequência da História Listar os doces Escrever um bilhete para João e Maria Identificar os personagens da história 1- Os pais de João e Maria conversavam sobre a dificuldade que estavam passando. Qual foi a sugestão da madrasta? 2- Os meninos ouviram a conversa dos pais. Qual foi o plano deles para garantir o retorno para casa? Deu certo? Por quê? 3- Os meninos perdidos na floresta avistaram uma casa. Como era? O que eles fizeram? 4- Até que apareceu a dona da casa. Quem era? 5- O que ela fez com João e Maria? 6- A bruxa queria engordar João para poder comê-lo. Qual foi a ideia de João para enganar a bruxa? 7- Até que um dia, a velha pediu à Maria para acender o forno. Ela aproveitou a situação. O que a menina fez então? 8- Os meninos fugiram. O que levaram com eles? 9- Que fim tiveram os meninos? 10- O que aconteceu com a madrasta? Recursos Complementares -casinha de doces - Veja como sugestão, aula no Portal do Professor: “Achiqué”- versão peruana de João e Maria. Autor: Ana Letícia Lima Guedes. - livro: João e Maria - Coleção Clássicos Cintilantes. Ed. Todolivro. - CD Coleção Disquinhos: João e Maria - Veja outra versão do conto de João e Maria em: João e Maria Você quer fazer uma casinha como esta com balas de goma? É super simples Você vai precisar de: Isopor palitos de dentes Vários pacotes de bala de gomas 1 rolo de papel alumínio Modo de fazer Você fará uma casinha com o isopor e a encapará com o papel alumínio partirá os palitos de dentes ao meio, espetará a metade dos palitos nas balas e aplicará na casinha. Se preferir faça as portas e janelas com uma determinada cor de bala (uma cor bem forte, de destaque) e depois preencha as "paredes" da casa com balas de cores claras. Se você quizer, poderá fazer castelos, carrinhos, pois é o mesmo procedimento, se a casinha for ficar exposta muito tempo é legal você cobri-la com papel filme transparente ou coloca- la em um saco próprio para embalar cestas de café da manhã, pois estes sacos você encontra com facilidade, eles são grandes e o custo é pequeno. Para fazer uma casinha como esta, você gastará em média R$ 20,00. Você pode usar a casinha para decoração de festas, decorar uma mesa de doces para seus alunos e pode contar a Estória de João e Maria e usar a casinha para explicar as crianças como a casa de doces atraiu as crianças na Estória e no fima da aula, saborear as balas com seus alunos. Você pode fazer o telhado da casa com bis (chocolate) e as paredes com chocolates de outras marcas, ex: charge, prestigio huuuuum Paçocas, pés de moleque e doces de leite podem também servir de material Peça de Teatro: João e Maria Narrador: Era uma vez um menino chamado João e sua irmã Maria, que moravam em uma casa perto da floresta. Um dia, sua mãe pediu que fossem buscar galhos secos para acender o fogo. Não pecisavam trazer muitos, apenas o bastante para acender a lareira. Mãe: - Não vão muito longe. Os galhos que temos aqui perto já servem, não vão se perder por aí... João: - Pode deixar mamãe, vamos voltar logo! Narrador: E lá se foram os dois procurar gravetos secos por ali, entre várias brincadeiras. Não queriam ir longe, mas estavam tão curiosos com a floresta que resolveram arriscar só um pouquinho. Maria teve uma idéia genial: foi marcando todo o caminho, para saber por onde voltar: assim não iriam se perder. E bricaram à vontade. Já estava querendo escurecer quando resolveram voltar. Maria foi logo procurando os pedacinhos de pão que deviam estar marcando o caminho, mas... Os passarinhos que moravam ali estavam achando ótimo aquele lanchinho, e não deixaram nem um miolinho de pão sobrar. Não havia como achar o caminho de volta para casa. A idéia de marcar o caminho tinha sido ótima, mas não com pedacinhos de pão. Maria: - Agora estamos os dois com fome e perdidos!Andaram de um lado para outro, mas nada de encontrar o caminho de casa, cada vez mais escuro. Narrador: A noite já tinha chegado, quando João teve uma boa idéia: João: - Vou subir na árvore mais alta e ver se encontro alguma casa para passarmos a noite. Narrador: Maria achou ótima, pois já estava muito assustada com os ruídos da noite na floresta. E João encontrou alguma coisa: João: - Tem uma luz daquele lado! Vamos lá ver! Narrador: Os dois correram na direção da luz acesa da casa mais próxima. Ao chegarem, viram uma velhinha que parecia muito boazinha e sorridente. Bruxa:- Venham cá! Venham, meus amiguinhos. Aqui vão encontrar muita comida gostosa. (os dois estavam morrendo de fome) Narrador Então viram a casa de perto: Maria:- Uuuuau! Narrador: As paredes eram de chocolate com castanhas, o telhado era de brigadeiro, as portas de biscoito fresquinho, as janelas de gelatina, tudo enfeitado com caramelo, sorvete e balas coloridas. Maria: Uhmmm! Bruxa: - Comam tudo, meu amiguinho é para vocês. Depois podem descansar em camas fofinhas e bem quentinhas. Amanhã acharemos a casa de vocês. Narrador: E os dois obedeceram à contentes, e acabaram dormindo cansados de um dia tão cheio. Acordaram antes do sol nascer, pensando que estavam na maravilhosa casa de doces. Mas, que nada: A casa tinha desaparecido como se fosse mágica. Em seu lugar havia uma horrível casa de bruxa, com morcegos e tudo. Uma gargalhada terrível vinha da escada, por aonde chegou à bruxa malvada com sua coruja: Bruxa: - Pensaram que iam escapar, não? Vão ficar presos aqui para sempre, e nunca mais vou deixar que voltem para casa. Ha! Ha! Ha! Narrador: A bruxa mandou Maria para a cozinha preparar comida para todos: agora ela era a empregada da casa. Tinha que fazer todo o serviço, se não... Prendeu João numa gaiola e disse: Bruxa: - Menino: trate de ficar bem gordinho! Quando estiver pronto, vai virar o meu jantar especial. Ha! Ha! Ha! Narrador: Maria foi a primeira a reparar que a bruxa malvada não enxergava bem. Tudo ela trazia bem perto dos olhos para ver direito. Para saber se João estava engordando bem, toda noite chamava o menino e mandava que mostrasse o seu dedinho da mão. Apertava bem, e dizia que ainda estava muito magrinho. Bruxa: - Maria! Faça mais comida! Ele tem que engordar. Depressa! Narrador: João, preso na gaiola já nem sentia fome, de tão triste que estava. Queria voltar a ser livre, correr solto com seus amigos e brinquedos. Lembrava bem como isso era bom. Maria tentava encontar uma saída para os dois, enquanto fazia o serviço sem nenhum brinquedo. Tinha saudades de tudo em casa, mas, como enganar a bruxa e fugir? Narrador: Foi na cozinha que teve uma idéia: Colocou para assar no espeto uma galinha, escondendo um ossinho comprido e bem fininho. Quando levou a comida para João, disse a ele bem baixinho, para a bruxa não escutar: Maria: - Esconda este ossinho para fingir que é seu dedo bem magrinho e enganar a bruxa. Ela não enxerga quase nada... Bruxa: - Quietos aí! Quem disse que podem conversar? Narrador: Desse dia em diante, João sempre mostrava o ossinho para a bruxa apertar quando ela queria saber se ele já estava bem gordinho. Bruxa:- Maria! Esse menino está magro como um palito. Faça mais comida! Narrador: E Maria fazia muitas coisas para que os dois ficassem bem fortes para poder fugir. Em toda parte, a menina procurava o lugar onde a bruxa escondia a chave da gaiola, mas não conseguia encontrar. Tudo agora dependia da força de João para fugirem dali. Naquela noite, João se esforçou muito, e acabou conseguindo soltar a grade da gaiola. Tinha ficado bem forte, e a bruxa nem sabia disso. Os dois correram para se esconder na floresta antes que a bruxa acordasse. Na luz do dia, conseguiram achar o caminho de casa, e nunca mais voltaram naquele lado da floresta. Fim AUTODITADO 1. 4. 7. 10. 2. 5. 8. 11. 3. 6. 9. 12. Pinte, recorte, monte e brinque com os dedoches Por que você acha que a bruxa é má?

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LEILÃO DE JARDIM CECÍLIA MEIRELES

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