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Internet está en nuestro día a dia, con sus ventajas e inconvenientes. Aquí veremos qué hacer para que los niños usen internet con seguridad

Una infografía sobre TikTok y su potencial del marketing.

Quién me conozca sabrá de mi pasión por las Infografías, me parecen una extraordinaria herramienta para la formación y un instrumento de primer orden para acciones de Marketing, os recomiendo que lo probéis, los resultados son impresionantes. · En este post he recogido 9 infograf ...

Videotutoriales de YouTube. Con estos 10 canales educativos, descubrirás que Youtube es mucho más que un canal de entretenimiento

Cómo conseguir aumentar el ‘engagement’ de tu comunidad en las Redes Sociales, algunos consejos a seguir en esta infografía.

Aprende los pasos esenciales para crear, producir y promocionar un podcast, desde definir el concepto hasta la distribución y las estrategias de crecimiento.

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Innovation. It’s how humankind has moved forward. It’s how civilizations have moved forward. And it’s the key to moving businesses, of any industry, forward. But the search for that key will be futile without following a clear process. That’s why I’ve listed the Law of Process as one of the 7 Immuta

This week I was talking to a rotary club about the value of customer loyalty. Most business folks look at social networking as a marketing and advertising vehicle to reach their customers. This is true. However social business is everything from PR, HR, customer service, community relations, and much more! Therefore, it's all about a long-term strategy to serve your customers, and when their ready to talk or buy. Guess who is at the top of their list!

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¿Cómo debemos actuar con un cliente o seguidor? #MarketingDigital #RRSS

Social Media Today

As surreal as they can be, dreams tend to be rooted in reality. They draw from our memories and present us with a distorted, wacky mirror of real life. And, for people with high-functioning anxiety, there are certain types of stress dreams that pop…

Un gran pendiente de los equipos de #RedesSociales Ser capaces de generar estrategias de contenidos. #TieneSentido

Elegir herramientas de social media no suele ser fácil. Hay multitud de ellas en el mercado para gestionar nuestras redes sociales, desde las típicas y más

Via Marta Torán, Lorena Acosta

Hola: Una infografía sobre Métricas para Contenidos Digitales. Vía Un saludo

en http://carrolltechcouncil.org/ccpss-byod-program-expands/ Llegados a este punto, convencidos ya de la necesidad de integrar las RRSS a nuestra práctica educativa, se nos pide que diseñemos una mini guía o una política de uso de la Red y las RRSS en nuestro centro. Nos toca, por tanto bajarnos de la nube, (y nunca mejor dicho) y situarnos a ras de suelo tratando de concretar, de una manera práctica, cómo puede hacerse esto en un centro educativo, en nuestro centro. Se nos plantean de inmediato interrogantes como ¿podemos luchar contra la concepción que tienen los alumnos de ellas como algo exclusivamente lúdico o las reticencias que muestran muchos profesores sobre su uso?¿los dispositivos móviles son únicamente un elemento de distracción y fuente de conflictos, como afirman algunos, y deben permanecer alejados del centro educativo por el uso inapropiado que se hace de ellos y de las RRSS o por el contrario pueden tener una aplicación educativa? Lo cierto es que, se quiera o no, las RRSS ya están en los centros. Los alumnos, los profesores y los padres disponemos de dispositivos móviles y hacemos de ellas un uso personal, profesional o ambos simultáneamente. Esto es ya una realidad. Ignorarlo no sirve de nada. No integrarlas simplemente será retrasar algo que resulta inevitable. Que los dispositivos móviles y las RRSS pueden ser un motivo de distracción y provocar algún problema por su mal uso, pues evidentemente sí, pero esto se puede producir en el centro educativo, en la calle, en el domicilio o en cualquier otro lugar. Prohibir no es la solución; lo que hay que hacer es enseñar a utilizarlas bien. Está claro que debemos apostar por el uso educativo y responsable de dispositivos en las aulas y los centros educativos. Para ello, cada centro debe definirse en este sentido y hacer un posicionamiento sobre la Red y las RRSS consensuado por todos los agentes educativos. Es muy importante que los planteamientos establecidos sean aceptados y asumidos por padres, alumnos y profesores, plasmándose en una política al respecto muy clara, sencilla y sobre todo que sea práctica. Se debe informar a todos los profesores, alumnos y familias de las normas de utilización en el centro de los dispositivos autorizados y todos deben comprometerse a respetarlas asumiendo las consecuencias de su incumplimiento (las posibles sanciones). El punto de partida debe ser el establecimiento de unos objetivos muy concretos respecto al uso de las RRSS: - Fomentar la utilización de las redes sociales con fines educativos formando en las buenas prácticas en su uso. - Incorporar gradualmente el concepto BYOD, “trae tu propio dispositivo”, siguiendo los criterios que se establezcan en el centro. Hemos de tener muy claro que la integración de las RRSS no es simplemente “trae tu dispositivo, nos conectamos y lo usamos en clase”. Se requiere una reflexión y un trabajo previo con los alumnos que debe hacerse desde las tutorías y desde las distintas áreas curriculares, implicando también a las familias y a las asociaciones de madres y padres ya que su participación es imprescindible. Resulta más que aconsejable la firma de acuerdo o compromiso de utilización por parte de padres, alumnos y el propio centro, en el que se deje constancia expresa de los compromisos que adquieren todas las partes. Es necesario crear un equipo de profesores responsable de la coordinación de las actuaciones y que estará a cargo de la promoción de las buenas prácticas en el uso de las redes sociales así como del control de las normas que se establezcan para su correcto funcionamiento. El uso de la red será gestionado por un administrador (preferentemente el coordinador TIC del Centro). en http://www.cpschools.com/BYOD/BYOD.php Las NORMAS BÁSICAS PARA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO pueden ser las siguientes: - El alumno asume la total responsabilidad en el mantenimiento y protección del dispositivo personal. El Centro no se hace responsable en ningún caso del hurto, extravío o rotura del mismo. El mantenimiento de cualquier tipo de dispositivo (su carga eléctrica, instalación de actualizaciones o el arreglo de cualquier problema relacionado con el software o hardware del dispositivo) son responsabilidad del alumnado y su familia, aunque el centro les asesorará en cuanto necesiten al respecto. - El alumno deberá usar su dispositivo tal como lo indiquen sus profesores. Durante las horas de clase, el alumno deberá usar los dispositivos y el acceso a la red únicamente para acceder a las actividades propias de la dinámica del aula. No se podrá descargar ni utilizar ninguna aplicación o programa durante la clase sin la autorización del docente. El profesor podrá tener acceso al dispositivo del alumno para comprobar la utilización del mismo cuando lo considere necesario ya que se trata, en ese momento, de una herramienta educativa. - El alumno no puede utilizar el dispositivo para grabar, transmitir o enviar fotos, videos u otros archivos de otros alumnos o de miembros del personal docente o no docente, ni subirlos a Internet ni publicarlos o difundirlos por cualquier otro medio. - El alumno utilizará únicamente las redes del centro educativo. El uso de conexiones inalámbricas particulares no está permitido al no poder aplicarse las posibilidades de filtrado, regulación y control establecidas por el centro. - El código de conducta en relación a la utilización de los dispositivos y al comportamiento en la red (netiqueta) deberá adecuar el tipo de lenguaje a su contexto (fines educativos, académicos o lúdicos) manteniendo el respeto en la forma y el contenido de las comunicaciones. Si se detecta algún contenido malintencionado u ofensivo que afecte al centro, al personal docente o no docente, alumnos o familiares se comunicará a la Dirección del centro. - Se tendrá especial cuidado en todo lo relativo al respeto a la propiedad intelectual y a la Ley Orgánica de Protección de Datos. - El incumplimiento de las normas establecidas sobre el uso dispositivo personal, la Red y las RRSS puede conllevar la prohibición de su uso y/o una sanción disciplinaria según lo establecido en el Reglamento del Centro.

Se oye hablar mucho entre algunos docentes de los entornos personales de aprendizaje o PLE (Personal Learning Environment) como ese mapa conceptual llevado a la acción que reúne las herramientas digitales en donde se ha de desarrollar el aprendizaje de sus alumnos. Sin embargo, una de las más comunes razones de fracaso en la implantación de la tecnología en las aulas reside en carecer de un PLE bien definido, integrado con los objetivos didácticos y la consecución de las competencias necesarias, aunque se hayan destinado al proyecto tecnológico más recursos económicos de los necesarios. El profesorado, una vez definidos unos objetivos de aprendizaje, va eligiendo las herramientas que consideran más adecuadas para lograrlos facilitando a sus alumnos conseguir esos objetivos propuestos, basándose en las nuevas herramientas digitales y formando un ecosistema 2.0, que poco a poco se va convirtiendo en 3.0 (web semántica). Sin embargo, no toda colección de herramientas digitales conforman un PLE. Si el entorno de aprendizaje no está estructurado y sistematizado esa colección de herramientas no será más que una torre de Babel, algo totalmente alejado de un verdadero PLE. Para que sirva de pauta, dejaremos aquí algunas imágenes por las que nos pasearemos para tener una idea más avanzada de la necesidad de esta estructura. En primer lugar habrá que fijarse en las competencias que deben entrenarse.También te recomiendo el artículo de Dolors Reig titulado "Viajando hacia la utopía de la mano de las Tecnologías" (Reig, D (2013). Viajando hacia la utopía de la mano de las Tecnologías. Boletín SCOPEO Nº 84. 15 de Mayo de 2013). Pero confeccionar un entorno personal de aprendizaje no es fácil puesto que son abundantísimos los factores de relación que hay que tener en cuenta y, además, fluctúan y se transforman con el transcurso del tiempo. En la siguiente imagen se puede ver un mapa conceptual del entorno de relación de un PLE. Recomiendo dedicar unos minutos estudiar a fondo este diagrama porque es muy rico en conceptos, competencias y procesos. Entorno de relación de un PLE. Si queremos estructurar un PLE organizadamente puede utilizarse una clasificación de competencias por áreas como las de la figura siguiente. De esta manera nuestros PLE podrán ser más completos y no dejar lagunas de aprendizaje. Espero, que después de estas pocas ideas, si vas a utilizar herramientas del ecosistema 2.0 no lo hagas alocadamente y partas de un PLE construido por ti mismo. ____________________ Alfredo Abad Domingo. Twitter: @AlphesTIC, https://twitter.com/AlphesTIC Facebook: https://www.facebook.com/alfabad Linkedin: https://www.linkedin.com/in/alfabad