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O planejamento é imprescindível em qualquer âmbito profissional, inclusive para o professor. Com o plano…
Esta apostila de Artes possui atividades de linhas e pontos, texturas, cores primárias e secundárias entre outros
O planejamento é imprescindível em qualquer âmbito profissional, inclusive para o professor. Com o plano de aula, o professor, tem mais chances de obter êxito no processo de aprendizagem, de modo que sejam evitadas aulas desinteressantes, monótonas e desorganizadas. Os professores podem montar um plano de aula anual, semestral ou bimestral, o interessante do plano […]
Atenção!!!Esta sequência didática poderá ser desenvolvida em 1 mês, explorando cada obra com calma e desenvolvendo a aula de acordo com as brincadeira trabalhada. Plano de aula: Estudando as Obras de Ivan Cruz Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”. Objetivos: Conhecer a vida do poeta Brasileiro Ivan Cruz Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras infantis; Realizar produção textual; Apreciar e interpretar obra artística; Desenvolvimento: 1º Momento: Visualizar através do data show a biografia e imagem do artista Ivan Cruz. Após o vídeo ,em uma roda de conversa, dialogar sobre a sobre a vida e obra de Ivan Cruz... algumas brincadeiras do artista .... 2º Momento: Arte e Brincadeiras!!! Explorar uma obra de arte/ pintura do artista , a cada dia da semana ; Realizar a brincadeira ilustrada na obra, junto a turma, no pátio da escola. 3º Momento: Releitura das obras Realizar a releitura das obras de Ivan Cruz ; Utilizar giz de cera ou tinta para recriá-las Montar um painel na sala de aula. Ser observadores aos pequenos detalhes. As imagens abaixo foram retiradas do site a seguir: http://projetobrincadeirasdecrianca.blogspot.com.br/2012/02/vamos-colorir.html 4º Momento: Produção de texto Criar um texto e/ou frases sobre a obra de arte que o aluno recriou. Realizar a leitura do texto para os colegas. Avaliação: Avaliar se as crianças: Apreciaram a obra de arte do artista Ivan cruz; Realizaram a releitura da obra, atentando para as orientações da técnica proposta; Participaram das atividades de pesquisa, artes e brincadeiras com envolvimento. Algumas obras do pintor: http://aprendendo-e-brincando.blogspot.com.br/2013/04/biografia-do-artista-plastico-ivan-cruz.html
NESTA PUBLICAÇÃO, ABORDAREMOS AS CORES COMO ELEMENTOS DAS ARTES VISUAIS. Conhecendo mais: Expressionismo, Fovismo, Arte indiana, Arte islâmica. Curta a página do facebook: Artes - Professor Douglas _______________________________________________________________ ÚLTIMOS VÍDEOS DO CANAL "ARTES - PROFESSOR DOUGLAS" AULA: "GRAVURA" ATIVIDADE: "GRAVURAS COM ISOPOR" _______________________________________________________________ (O texto abaixo sobre a cor são fragmentos extraídos dos livros: Artes: artes visuais, música, teatro de Jussara Magrin e Arte hoje de Gabriela Brioschi, veja na bibliografia no fim da postagem como adquirir estes livros) Você sabia que foram os gregos os primeiros a preocupar-se com o estudo das cores? Mas também sabemos que os homens pré-históricos já se preocupavam em colorir seus desenhos nas cavernas (pinturas rupestres) e, para isso, copiavam as cores da natureza. O mundo que nos cerca é colorido. Observe a natureza, a cor está em toda parte e de muitas formas: no mar, no céu, na terra, no sol, nas florestas, nos animais, nos pássaros e nas flores. Que linda é a natureza, tão colorida! Se você não pode, neste momento, olhar a natureza, observe as coisas que o cercam. Observe como a roupa das pessoas é colorida, os objetos de cozinha, os objetos de decoração, os meios de comunicação, as fotografias, a nossa escova de dente! Que bom que as coisas têm cor, pois isso torna a vida mais alegre, não é mesmo? Mas de onde vêm as cores? Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz. Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas? A luz do sol, que percebemos como branca, é na verdade composta por sete cores: as cores do arco-íris, aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao mesmo tempo. Quando a luz do sol ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer que a superfície dela absorve todas as outras cores da luz do sol, transforma-as em calor e reflete para os nossos olhos só a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto absorve todas as sete cores e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos com uma roupa preta em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz. Foi Isaac Newton (1642-1727), um cientista inglês, quem descobriu isso tudo, quando decompôs a luz do sol com um prisma de cristal. Newton se preocupou com o estudo da luz, veja abaixo alguns de suas experiências: Vídeo: Experiência do disco de Newton Vídeo: Experiência do prisma que fragmenta a luz branca Atividade – DISCO DE NEWTON. Nesta atividade vamos fazer a experiência do disco de Newton. Para isso você vai usar um compasso, um transferidor ou até mesmo um disco de CD como utilitário pra fazer o desenho de um círculo. Você deverá dividir esse círculo em sete partes iguais e colorir as partes com as cores bem semelhantes a do arco-irís. Depois de pronto, corte o círculo e use um lápis no centro do disco para ajudar a girá-lo. Você verá que cor vai surgir dessa experiência. clique na imagem para ampliá-la As sensações das cores As cores nos causam sensações e podem influenciar nossas emoções, nosso organismo e até nosso humor. Muitos estudiosos pesquisaram como isso acontece. Não é difícil de perceber. O vermelho representa o fogo e o sangue, transmite dinamismo e sensação de violência e paixão; por outro lado, o azul representa o céu, a imensidão, a calma, a tranqüilidade. É uma das cores mais escolhidas universalmente. Geralmente revela introversão e sensibilidade. clique aqui para saber mais sobre a psicologia das cores Podemos dizer que as primeiras cores, de que se tem notícia, são as da natureza, pois cada elemento que a compõe já surge com a cor que o caracteriza. Veja como as flores são coloridas e belas, assim como os animais. Observe uma arara, ela é linda, toda colorida e nenhuma pessoa é responsável por isso, não foi lá colori-la, ela já nasceu assim, pois é um elemento que faz parte do milagre da natureza. Além de considerarmos as cores naturais, vamos classificá-las. Podemos classificar as CORES PIGMENTO em: 1 - Cores primárias Também chamadas cores puras, pois não precisam da mistura de outras cores para se formarem. São elas: Amarelo , Magenta (Vermelho) e Ciano (Azul). OBS.: A cor magenta é como se fosse um rosa bem forte (clique no link para ver), como não encontramos essa cor na caixa de lápis de cor de 12 cores usada pelos alunos na escola, vamos estudar as cores com o uso do vermelho claro. 2 - Cores secundárias Surgem da mistura das cores primárias. São elas: Laranja , Verde e Roxo. LARANJA: Amarelo + Vermelho. VERDE: Amarelo + Azul. ROXO: Azul + Vermelho. 3 - Cores terciárias Surgem da mistura de cores primárias com cores secundárias. Você vai misturar duas cores para conseguir uma terceira cor. Então, a cor que tiver mais quantidade na mistura feita puxará o seu nome. Veja o exemplo: 4 - Cores quaternárias Surgem da mistura de duas cores secundárias. São elas: Ardósia, Castanho, e Citrino. ARDÓSIA: Verde + Roxo. CASTANHO: Laranja + Roxo. CITRINO: Laranja + Verde. 5 - Cores neutras Caracterizam-se pela não predominância de tonalidades quentes ou frias. São elas: Preto, Branco e a junção das duas que é o Cinza (Preto + Branco). Além delas, consideramos como cores neutras os tons pastéis: bege, marrom e suas nuanças e matizes. Atividade – DESENHO COM CORES NEUTRAS. Crie um desenho figurativo com o tema sugerido pelo professor e pinte-o usando somente cores neutras e suas tonalidades. Capriche! 6 - Cores quentes As cores quentes transmitem-nos energia e calor, pois nos lembram o sol e o fogo. São cores alegres que têm poder de aproximar as imagens e faze-las parecer maiores do que são. São elas: Amarelo, Laranja e Vermelho com todas as nuances dessas cores. Atividade – DESENHO COM CORES QUENTES. Crie um desenho figurativo com o tema sugerido pelo professor e pinte-o com a predominâcia de cores em tonalidades quentes. Capriche! 7 - Cores frias As cores frias transmitem-nos calma, tranqüilidade e tristeza, pois nos lembram água, mar vegetais, florestas. Têm o poder de afastar imagens e faze-las parecer menores. São elas: Verde, Azul e Roxo e todas as suas nuances. Atividade – DESENHO COM CORES FRIAS. Crie um desenho figurativo com o tema sugerido pelo professor e pinte-o com a predominâcia de cores em tonalidades frias. Capriche! 8 – Monocromia ( Mono = Uma; Cromo = Cor; uma cor. ) Monocromia é a variação tonal das nuances e matizes de uma determinada cor. Nuanças ou matizes são graduações quase imperceptíveis de uma cor, Aplicam-se a todas elas, pois dar-lhes sobretons, como, por exemplo: vermelho + branco = cor-de-rosa ou vermelho + preto = bordô. Atividade – ESTUDO DAS CORES Atividade – COLORINDO COM MONOCROMIA. Crie um desenho figurativo com o tema sugerido pelo professor. Escolha apenas uma cor (exceto cores neutras, pois já foi realizado um exercício com estas cores). Pinte o desenho apenas com a varial tonal da cor que você escolheu. Exemplo com cor azul: pode-se usar o azul, azul claro, azul escuro ou outras cores que tendem para o azulado. pode-se acrescentar preto ou branco para alterar a tonalidade da cor escolhida. Capriche! Atividade – MONOCROMIA - TRAMA DE FORMAS GEOMÉTRICAS. Pinte o quadro com tramas geométricas usando a variação de tons de apenas uma cor. Exemplo com cor azul: pode-se usar o azul, azul claro, azul escuro ou outras cores que tendem para o azulado. pode-se acrescentar preto ou branco para alterar a tonalidade da cor escolhida. Capriche! VEJA EXEMPLOS DESTAS ATIVIDADES NESTE LINK 9 - Policromia ( Poli = Muitos; Cromo = Cor; muitas cores. ) Policromia é o emprego de variadas cores com ou sem ordem estabelecida. Causando um belo impacto visual. clique no link e veja mais imagens bem interessantes: http://pinterest.com/kzmazurek/bursts-of-color/ Atividade – POLICROMIA - TRAMA DE FORMAS GEOMÉTRICAS. Pinte o quadro com tramas geométricas usando diversas cores. VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK 10 - Cores análogas e complementares Para compreender melhor as cores análogas e complementares é necessário observar o círculo cromático onde são dispostas as cores primárias, secundárias e terciárias. As cores análogas são cores vizinhas no círculo cromático. Exemplo: A cor Laranja é análoga do Amarelo e do Vermelho. As cores complementares são aquelas que apresentam o mais forte contraste quando estão lado a lado. Para encontrá-las basta olhar para o círculo, aquela que estiver oposta à cor desejada é sua cor complementar. Exemplo: A cor complementar do Laranja é a cor Azul Violetado, pois ela se encontra ao oposto ao circulo cromático. Vídeo: Aula sobre a teoria da cor Vídeo: Jogo que explica a teoria da cor Atividade – COLORINDO O CÍRCULO CROMÁTICO. Pinte com lápis de cor, lápis aquarela ou tinta guache os espaços abaixo de acordo com as cores pedidas no círculo cromático. VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK OBS: AS CORES PRIMÁRIAS SÃO MAGENTA, AZUL CIANO E AMARELO. ESTE EXERCÍCIO USA A COR VERMELHA EM VEZ DE MAGENTA DEVIDO AS LIMITAÇÕES DE ALGUMAS CAIXA DE COR ESCOLARES QUE NÃO CONTÉM ESTA COR. ESTE É UM CÍRCULO CROMÁTICO QUE USA AS CORES ORIGINAIS: Expressionismo O Expressionismo teve origem em Dresden, Alemanha entre 1904 e 1905, com um grupo de pintores chamado “Die Brücke”, que, em português, significa “A Ponte”. Desse grupo faziam parte Ernest Ludwig Kirchner, Erich Heckel e Kart Schimidt-Rottluff. Este movimento artístico procurou expressar as emoções humanas e interpretar as angústias que caracterizaram psicologicamente o homem do início do século XX. Traduziu em linhas e cores os sentimentos mais dramáticos do homem. O artista Van Gogh, que era considerado pós-impressionista, já pintava nessa tendência. Também o artista norueguês Edvard Munch foi muito importante para esse movimento. Vídeo: Aula sobre expressionismo Vídeo: Obras expressionistas Fovismo O Fovismo, ou também chamado Fauvismo. Este movimento artístico surgiu em 1905, cujo nome deriva de Fauves (que em português significa “feras”) devido à intensidade com que usavam cores puras, sem mistura-las ou matiza-las. Dois princípios regem esse movimento artístico: a simplificação das formas das figuras e o emprego de cores puras. Seus principais pintores foram André Derain, Maurice de Valminck, Othon Friesz e o mais famoso que foi Henri Matisse. Vídeo: Fauvismo a autonomia da cor Vídeo: Arte fauvista Atividade – DESENHO EXPRESSIVO. Crie um desenho bem expressivo inspirado pelos movimentos do expressionismo ou do fovismo. Faça o uso de muitas linhas, formas tortuosas, manchas, como quiser. Pinte este desenho com cores com o predomínio de tonalidades quentes ou frias. Escreva qual estilo inspirou seu desenho e que tonalidade predomina nele. Arte Indiana (Mandala) Mandala é uma palavra sânscrita, que significa círculo. Mandala também possui outros significados, como círculo mágico ou concentração de energia. Universalmente a mandala é o símbolo da totalidade, da integração e da harmonia. Em várias épocas e culturas, a mandala foi usada como expressão científica, artística e religiosa. Podemos ver mandalas na arte rupestre, no símbolo chinês do Yin e Yang, nas rosáceas da Catedral de Chartres, nas danças circulares, nos rituais de cura e arte indígenas, na alquimia, na magia, nos escritos herméticos e na arte sacra dos séculos XVI, XVII e XVIII. A mandala pode ser utilizada na decoração de ambientes, na arquitetura, ou como instrumento para o desenvolvimento pessoal e espiritual. Mais sobre a arte indiana Vídeo: Arte indiana Vídeo: Arte indiana e islamica MANDALAS PARA COLORIR Atividade – POLICROMIA - MANDALA. Pinte a mandala abaixo. Todos os espaços devem ser preenchidos com cores diversas. Capriche! VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK Atividade – CRIANDO UMA MANDALA. Agora é sua vez de criar! Faça uma composição visual circular usando desenhos ou figuras geométricas coloridas em seu interior. Capriche! Arte Islâmica As artes visuais islâmica estão geralmente desprovidas de expressões figurativas, constituídas em grande parte por elementos geométricos e arabescos – esmerados entrelaçamentos de figuras geométricas, folhas, plantas, homens e animais, elaborados à maneira árabe. Mas também é possível encontrar diversas expressões de imagens animais e humanas, que prevalecem especialmente em contextos profanos. O que o Alcorão condena, na verdade, é o culto de imagens. A partir do século IX, porém, tem início uma fase de censura das formas figuradas. Deste momento em diante, representar um ser concreto é usurpar o poder divino, que detém o monopólio da criação. Vídeo: Islamismo e arte islâmica Para entender um pouco mais o processo artesanal de produção dos mosaicos assista o vídeo abaixo: VÍDEO: "FROM CLAY TO MOSAICS". tradução: "Da argila aos mosaicos". Atividade – ARTE ISLÂMICA - AZULEJOS DECORATIVOS. CORES COMPLEMENTARES. Pinte os espaços criando formas semelhantes ao de ladrilhos e azulejos decorativos. VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK Clique na imagem para ampliar Bibliografia: Magrin, Jussara M. de O. Artes: artes visuais, música, teatro/ Jussara M. de O. Magrin, Jair Santana, Severo Brudzinski. - Curitiba: Educarte, 2002. (Editora educarte) Haddad, Denise Akel. Arte de fazer arte. - São Paulo: Saraiva, 2004. (Coleção - Arte de fazer arte) Marchesi Jr. Isaías. Atividades de educação artística. - São Paulo: Editora Ática, 2004. (Coleção Atividades de educação artística - Comprar livros) Valadares, Solange. Diniz, Célia. Arte no cotidiano escolar. - Belo Horizonte: Editora Fapi, 2001. (Coleção - Arte no cotidiano escolar) Briochi, Gabriela. Arte hoje. - São Paulo: FTD, 2003 (Coleção - Arte hoje) Walpole, Brenda. Ciência divertida - Luz. - São Paulo: Melhoramentos, 1993. O Mundo da Arte - Enciclopédia das Artes Plásticas em todos os tempos. Vários autores. (Livros a venda no mercado livre)
Planejamento anual de Arte alinhado a BNCC - 1° ao 5° anos... Espero que a publicação seja útil e auxilie a sua prática pedagógica. Gratidão pela visita e volte sempre! 🙂 PARA BAIXAR CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI Clique nos links abaixo e siga Educação e Transformação nas redes sociais:Facebook Instagram Twitter YouTube Telegram threads
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NESTA PUBLICAÇÃO, ABORDAREMOS AS FORMAS COMO ELEMENTOS DAS ARTES VISUAIS. Conhecendo mais: Expressionismo, Fovismo, Arte india...
A arte é uma das mais completas formas de expressão do ser humano. Por isso é muito importante que nossas crianças entrem em contato com diferentes tipos de manifestação artística desde cedo, para que possam desenvolver a percepção, sensibilidade, imaginação, criatividade, cognição e intuição. Dessa forma, a coleção Oficina de Artes propõe atividades nas quais os alunos, de 6 a 10 anos, terão a oportunidade de trabalhar com variados materiais.
Atenção!!!Esta sequência didática poderá ser desenvolvida em 1 mês, explorando cada obra com calma e desenvolvendo a aula de acordo com as brincadeira trabalhada. Plano de aula: Estudando as Obras de Ivan Cruz Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”. Objetivos: Conhecer a vida do poeta Brasileiro Ivan Cruz Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras infantis; Realizar produção textual; Apreciar e interpretar obra artística; Desenvolvimento: 1º Momento: Visualizar através do data show a biografia e imagem do artista Ivan Cruz. Após o vídeo ,em uma roda de conversa, dialogar sobre a sobre a vida e obra de Ivan Cruz... algumas brincadeiras do artista .... 2º Momento: Arte e Brincadeiras!!! Explorar uma obra de arte/ pintura do artista , a cada dia da semana ; Realizar a brincadeira ilustrada na obra, junto a turma, no pátio da escola. 3º Momento: Releitura das obras Realizar a releitura das obras de Ivan Cruz ; Utilizar giz de cera ou tinta para recriá-las Montar um painel na sala de aula. Ser observadores aos pequenos detalhes. As imagens abaixo foram retiradas do site a seguir: http://projetobrincadeirasdecrianca.blogspot.com.br/2012/02/vamos-colorir.html 4º Momento: Produção de texto Criar um texto e/ou frases sobre a obra de arte que o aluno recriou. Realizar a leitura do texto para os colegas. Avaliação: Avaliar se as crianças: Apreciaram a obra de arte do artista Ivan cruz; Realizaram a releitura da obra, atentando para as orientações da técnica proposta; Participaram das atividades de pesquisa, artes e brincadeiras com envolvimento. Algumas obras do pintor: http://aprendendo-e-brincando.blogspot.com.br/2013/04/biografia-do-artista-plastico-ivan-cruz.html
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Apostilas de Arte para o Ensino Fundamental, ilustradas, com conteúdo e atividades… Apostila de Arte – 9º Ano – Ensino Fundamental Apostila de Arte – 8º Ano – Ensino F…
O ensino de Artes deve considerar a necessidade de trabalhar a leitura de imagens. As pinturas tem características próprias, que precisam ser discutidas com a turma para que as obras sejam realmente lidas. O objetivo das atividades com obras de arte é que os alunos aprimorem a interpretação na conversa com colegas e também com base nas informações dadas pelo docente, como quem é o artista e em que época ele pintou o quadro. 👉Temos outras atividades de Artes em nossa Apostila Pintores Brasileiros para 3º, 4º e 5º ano: https://www.atividadesdiversificadas.com.br/apostila-pintores-brasileiros
Planejamento de Educação Artística. A criança, ao se expressar livremente através de técnica de desenho, pintura, recorte, manifesta suas e...
Veja exemplos em: http://ejadigitalcariacica.blogspot.com.br/2015/05/atividades-da-eja.html http://douglasdim.blogspot.com.br/2013/03/mural-virtual.html Organização dos cadernos: . 1º PERÍODO: ATIVIDADES DO 1º PERÍODO: TEXTO (T1.01) - PARA QUE ESTUDAR ARTES?: . . TEXTO (T1.02) - COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: . TEXTO (T1.03) - COORDENAÇÃO MOTORA E COMPOSIÇÃO VISUAL: . TEXTO (T1.04) - ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL- PONTOS: . TEXTO (T1.05) - ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL- LINHAS: . TEXTO (T1.06) - ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL- FORMAS: . ATIVIDADES DO 1º PERÍODO: . ATIVIDADE (A1.01A) - COORDENAÇÃO MOTORA (PARTE 1): . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA A AULA EXPLICATIVA E MAIS EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.01B) - COORDENAÇÃO MOTORA (PARTE 2): . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) VEJA A AULA EXPLICATIVA E MAIS EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.02) - COMPOSIÇÃO VISUAL COM RECORTES: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual usando recortes de revistas, use a percepção espacial e sua criatividade para preencher todo o espaço do quadro interno com diversas imagens. * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.03) - COMPOSIÇÃO VISUAL COM DESENHOS: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual com desenhos, use a percepção espacial e sua criatividade para preencher todo o espaço do quadro interno com diversas imagens. VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.04) - PONTOS - PONTILHISMO (1 COR POR ÁREA): Preencha o interior das formas da imagem abaixo com pontilhismo. Use apenas uma cor por área. A caneta hidrográfica é mais recomendada para esta atividade. Cole a imagem em seu caderno de artes. . . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.05) - PONTOS - PONTILHISMO (2 CORES POR ÁREA): Preencha o interior das formas da imagem abaixo com pontilhismo de duas cores. A caneta hidrográfica é mais recomendada para esta atividade. Cole a imagem em seu caderno de artes. . . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.06) - COMPOSIÇÃO LIVRE - DESENHOS COM PONTILHISMOS: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual e preenchas as áreas dos desenhos com pontos. Preencha todo o espaço do quadro interno com pontilhismo. . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . ATIVIDADE (A1.07) - PRODUÇÃO DE PAINEL COM PONTILHISMOS: Em grupo, vamos criar um desenho com o tema sugerido pelo professor em uma folha de papel cartão branco ou cartolina. Preencha todas as áreas dos desenhos com pontos incluindo o fundo da imagem. . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.08) - COMPOSIÇÃO COM GRAFISMOS NAS MARGENS E NO DESENHO: Em seu caderno de artes, decore as margens da atividade com grafismos de linhas ou formas. Faça uma composição visual no meio do quadro interno e decore o interior desta imagem com listras. Não pinte o interior das listras, mas realce o contorno do desenho e das linhas usando apenas uma cor de caneta hidrográfica. . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.09) - DESENHO COM FUNDO LISTRADO: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual no meio do quadro interno e decore o fundo da imagem com listras. Pinte o desenho e as listras. * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.10) - CRIAÇÃO DE DESENHO A PARTIR DAS LINHAS SUGERIDAS: * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . ATIVIDADE (A1.11) - CRIAÇÃO DE COMPOSIÇÃO ABSTRATAS COM LINHAS: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual abstrata usando somente linhas (retas, curvas, onduladas. Pinte as linhas com apenas uma cor e deixe o intervalo entre elas sem cor. * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK. . ATIVIDADE (A1.12) - CRIAÇÃO DE IMAGENS FIGURATIVAS COM AS PEÇAS DE TANGRAM: Com as peças de tangram crie imagens figurativas. Cole as imagens em seu caderno de artes. * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK . ATIVIDADE (A1.13) - CRIAÇÃO DE DESENHOS FIGURATIVOS USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS: Em seu caderno de artes, faça no mínimo cinco desenhos figurativos usando somente formas geométricas. Pinte os desenhos. . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK. . ATIVIDADE (A1.14) - CRIAÇÃO DE COMPOSIÇÕES ABSTRATAS INFORMAIS: E GEOMÉTRICAS: Em seu caderno de artes, na mesma folha, crie uma composição abstrata informal ou lírica usando formas orgânicas e uma composição abstrata usando formas geométricas. Pinte o interior das formas. . * EXEMPLO DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK. VEJA EXEMPLOS DESTAS ATIVIDADES NESTE LINK 2º PERÍODO: TEXTOS DO 2º PERÍODO: TEXTO (T2.01) - HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA: . TEXTO (T2.02) - CULTURA POPULAR E FOLCLORE . TEXTO (T2.03) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - MOSAICO TEXTO (T2.04) - ELEMENTOS VISUAIS DAS DAS ARTES PLÁSTICAS - CORES . TEXTO (T2.05) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - PINTURA . TEXTO (T2.06) - ELEMENTOS VISUAIS DAS ARTES PLÁSTICAS - TEXTURA . ATIVIDADES DO 2º PERÍODO: ATIVIDADE (A2.01) - FORMAS - COMPOSIÇÃO CUBISTA COM RECORTES: Em seu caderno de artes, faça uma composição visual com recortes de revistas representando características do estilo cubista. . * EXEMPLOS DESTA ATIVIDADE: (CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIAR) . VEJA MAIS SOBRE O CONTEÚDO NESTE LINK . ATIVIDADE (A2.02) - MOSAICO COM TEMÁTICA SOBRE CULTURA POPULAR E FOLCLORE: Em grupo, vamos produzir um painel abordando temáticas de nossa cultura popular e folclore. Vamos preencher os espaços das imagens com pedaços de E.V.A colorido representando a técnica de mosaico. . ATIVIDADE (A2.03) - ATIVIDADES DE ESTUDO DAS CORES: . . ATIVIDADE (A2.04) - PINTURA DO CIRCULO CROMÁTICO: . ATIVIDADE (A2.05) - PINTURA DAS FATURAS DA TINTA GUACHE: ATIVIDADE (A2.06) - PINTURA LIVRE COM MONOCROMIA: Exercite sua criatividade em folhas de papel branco e faça pinturas com apenas uma cor usando as técnicas de pintura que você aprendeu na atividade de faturas. Cole em seu caderno de artes a pintura que você mais gostou. Não esqueça de colocar também o título da atividade, margens e assinatura. ATIVIDADE (A2.07) - MONOCROMIA EM TRAMA DE FORMAS GEOMÉTRICAS: . ATIVIDADE (A2.08) - POLICROMIA EM TRAMA DE FORMAS GEOMÉTRICAS: . ATIVIDADE (A2.09) - POLICROMIA EM MANDALA: . ATIVIDADE (A2.10) - COMPOSIÇÕES COM CORES COMPLEMENTARES: . ATIVIDADE (A2.11) - TEXTURA - COMPOSIÇÃO COM FROTAGEM: Em seu caderno de artes, crie uma composição visual a qual os interiores das formas sejam preenchidos com frotagens de diversas texturas. . ATIVIDADE (A2.12) - TEXTURA - COMPOSIÇÃO COM ASSEMBLAGEM Em seu caderno de artes, crie uma composição visual e preencha o interior das formas colando diversos elementos com texturas. . ATIVIDADE (A2.13) - TEXTURA - COMPOSIÇÃO COM CERA SOBRE CAMURÇA: Em uma folha de papel camurça preto de tamanho A5, crie uma composição visual que represente uma imagem de natureza morta (Vaso de flores, frutas os objetos inanimados). Cole a folha de camurça em seu caderno de artes, colocando o título da atividade, margens e sua assinatura. (Sugestão de tema para esta composição: Cultura Indígena). . ATIVIDADE (A2.14) - TEXTURA - COMPOSIÇÃO COM BARRA DE CERA DERRETIDA: Em um pedaço papel cartão tamanho A5, crie uma composição visual usando a técnica de derretimento da barra de cera através da chama de uma vela. Cole a atividade em seu caderno de artes, colocando o título da atividade, margens e sua assinatura. (Sugestão de tema para esta composição: Cultura Afro-brasileira). . EXEMPLOS DAS ATIVIDADES DO 2º PERÍODO: (CLIQUE NAS IMAGENS PARA AMPLIÁ-LAS) 3º PERÍODO: TEXTOS: . TEXTO (T3.01) - ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL - VOLUME: . TEXTO (T3.02) - ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL - VOLUME - LUZES E SOMBRAS: . TEXTO (T3.03) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - DESENHO: . TEXTO (T3.04) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - GRAVURA: . TEXTO (T3.05) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - GRAFITE: . TEXTO (T3.06) - EXPRESSÃO DAS ARTES PLÁSTICAS - ARTE VITRAL: ATIVIDADES: ATIVIDADE (A3.01) - VOLUME: DESENHO COM PERSPECTIVA: Em seu caderno de artes, crie uma composição visual que empregue a técnica da perspectiva e de planos para criar volume no espaço bidimensional do papel. ATIVIDADE (A3.02) - VOLUME - FATURAS DO LÁPIS GRAFITE: ATIVIDADE (A3.03) - VOLUME - SOMBREAMENTO COM LÁPIS GRAFITE: ATIVIDADE (A3.04) - VOLUME - SOMBREAMENTO COM LÁPIS COLORIDO: ATIVIDADE (A3.05) - TIPOS DE DESENHO: DESENHO DE HUMOR: . ATIVIDADE (A3.06) - TIPOS DE DESENHO: ILUSTRAÇÃO: . ATIVIDADE (A3.07) - TÉCNICAS DE DESENHO - DESENHO DE OBSERVAÇÃO: . ATIVIDADE (A3.08) - TÉCNICAS DE DESENHO - ESTILIZAÇÃO E ABSTRAÇÃO DE IMAGEM: . ATIVIDADE (A3.09) - TÉCNICAS DE DESENHO - REPRODUÇÃO E AMPLIAÇÃO DE IMAGEM: ATIVIDADE (A3.10) - TÉCNICAS DE DESENHO - DESENHO RASPADO: . ATIVIDADE (A3.11) - GRAVURA EM MONOTIPIA: . ATIVIDADE (A3.12) - GRAVURA COM MOLDE DE ISOPOR: Em uma pequena bandeja de isopor plana, vamos criar um desenho ou imagem levemente com o lápis de grafite. Após criar seu desenho, vamos riscar os traços desse desenho com um material de ponta seca (lápis, prego, ponta de clipe metálico) para criar sulcos. É importante que este sulco não vaze para o outro lado da bandeja. Depois que seu molde tiver todos os traços com sulcos, vamos usar um rolo de pintura e tinta guache para pintar o seu molde de isopor. Não encharque o rolo com muita tinta de modo que a tinta não entre nos sulcos do seu molde de isopor. Cubra toda a bandeja com a tinta. Após feito isso, pegue um folha de papel sulfite e posicione-a sobre a bandeja com tinta de modo que a imagem gravada fique no centro dessa folha. Use uma régua para ajudar friccionar o papel e transferir a tinta da bandeja para o papel. Quando retirar o papel de cima da bandeja, verá que a imagem ficará gravada de modo invertido e espelhado. Repita esta gravação de imagem por mais duas vezes produzindo três cópias de seu trabalho numerando a série como (1/3 - 2/3 - 3/3). Uma cópia você colará em seu caderno de Artes, a segunda irá trocar com algum colega de turma e receberá a cópia dele que deverá colar também em seu caderno, a última copia deverá entregar ao professor para fazer uma exposição. ATIVIDADE (A3.13) - GRAVURA/GRAFITE COM STENCIL: Em uma folha de papel cartão cortada em tamanho A4 ou A5, crie um desenho para formar um molde vazado. Recorte as linhas ou formas usando tesoura ou estilete. Use o rolo de pintura e tinta guache para produzir três cópias de seu trabalho numerando a série como (1/3 - 2/3 - 3/3). Uma cópia você colará em seu caderno de Artes, a segunda irá trocar com algum colega de turma e receberá a cópia dele que deverá colar também em seu caderno, a última copia deverá entregar ao professor para fazer uma exposição. ATIVIDADE (A3.14) - ARTE VITRAL: Em uma folha de papel cartão cortada em tamanho A4 ou A5, crie um desenho onde suas grandes formas se destacam mais que as linhas ou pequenos detalhes. Estas mesmas formas podem ser divididas gerando outras formas menores. Recorte o interior destas formas com tesoura ou estilete da mesma maneira que foi produzido a atividade de "Grafite - Stencil" (Se quiser pode aproveitar o stencil da atividade anterior). Vamos colar folhas de celofane colorida nas formas vazadas gerando assim uma composição semelhante aos vitrais coloridos.
We have another fun project for your kids (or you) to do during the hot summer months, this time we are sharing a fun summer agamograph template with you. Making an agamograph is really, really
PLANO DE AULA - DIA DO ÍNDIO 3º ANO FUNDAMENTAL NATUREZA E SOCIEDADE- ARTES EDUCAÇÃO FÍSICA E MATEMÁTICA ÁREA DO CONHECIMENTO Natureza e sociedade, Educação Física, Matemática e artes OBJETIVOS Conhecer, valorizar e respeitar os diferentes aspectos culturais de cada povo; Identificar a influência da cultura indígena em nossa sociedade; Potencializar a criatividade e imaginação; Desenvolver raciocínio e atenção; Estimular a oralidade; Conhecer diferentes etnias indígenas brasileiras e refletir sobre como elas são importantes para a formação da população do Brasil. Resolver Situações problemas DESENVOLVIMENTO DIA DO ÍNDIO 19 DE ABRIL Os índios foram os primeiros habitantes do Brasil. Eles vivem em grupos chamados tribos. Os índios têm vários costumes diferentes dos nossos. Eles moram em cabanas chamadas de ocas. Várias ocas formam uma aldeia chamada Taba. Os índios alimentam-se de produtos que cultivam, de frutos colhidos na mata e de animais que caçam e pescam. Para caçar e pescar, usam arcos, flechas e lanças, feitos por eles mesmos. Os índios pintam o corpo e se enfeitam com colares e penas coloridas. Suas festas São alegres, com muita música e dança. Hoje existem poucas tribos indígenas no Brasil. A FUNAI é um órgão criado pelo governo para proteger e valorizar o índio. FUNAI significa: fundação Nacional do índio. Interpretação do texto Em que dia se comemora o Dia do Índio? Como vivem os índios? De que se alimentam os índios que vivem nas tribos? O que significa FUNAI? O que os índios usam para caçar e pescar? Na sua opinião, porque existem poucas tribos indígenas no Brasil? Depois da leitura do texto e da conversa em sala de aula sobre o assunto, o que você acha que podemos aprender com esses povos? Realize uma pesquisa informativa sobre a atual situação dos índios no Brasil, como e onde vivem. Realizar um momento de leitura de histórias, lendas e contos indígenas; Em equipes, ilustrar a vida do índio com recorte, colagem e papel criativo, Achei no notebookdaprof Achei no notebookdaprof Achei no notebookdaprof BRINCADEIRAS PARA O DIA DO ÍNDIO PETECA Cada time ficará de um lado da quadra. As regras são as mesmas do vôlei: a peteca não pode tocar na rede e a equipe adversária tem até três toques para devolvê-la para o outro lado da quadra. Quando uma das equipes deixar a peteca cair no chão, a equipe adversária ganha o ponto e o direito ao lançamento. CIRCUITO DE HABILIDADES MOTORAS Considerando que a maioria dos índios vive na mata/floresta. O que podemos encontrar por lá? Montar um circuito de habilidades com elementos que representem a floresta BRINCADEIRA DA PONTE Material: Banco sueco. Tarefa: Atravessar o banco sueco de várias formas. Dica de equilíbrio: afastar os braços BRINCADEIRA DO RIO Material: Colchonetes. Tarefa: Saltar para o lado oposto sem molhar o pé (pisar no colchonete) Dica de impulsão: usar o braço Dica de aterrissagem: fazer a cadeirinha (flexionar os joelhos) BRINCADEIRA DE ÁRVORES COM FRUTAS Material: Objetos pendurados, bolinhas de tênis. Tarefa: Acertar os objetos (frutas na árvore) com as bolinhas. Dica para arremesso: estender o braço. Dica para acertar o alvo: olhar para o alvo BRINCADEIRA DE TEIA DE ARANHA Material: corda elástica. Tarefa: Passar por baixo/por cima da teia de aranha (corda elástica trançada) sem tocá-la. Dica de execução: fazer devagar. Brincadeira do Caminho da onça: Material: Cordas, arcos e cones. Tarefa: Percorrer o caminho da onça passando sobre a corda sinuosa, pisando sobre as pedras (arcos) e fazendo zig-zag nas árvores (cones) Obs.: As dicas apresentadas são apenas exemplos. Elas deverão ser dadas de acordo com as necessidades das crianças. Conversa final: O que aprendemos? Qual lugar da nossa floresta foi mais fácil? E qual foi mais difícil? Achei no atividadesparaprofessores DOBRADURA Realizar dobradura do Índio ou o rosto do índio no prato de papel: SITUAÇÕES PROBLEMAS DE MATEMÁTICA 1) Iraci tem 243 penas para um cocar e seu primo Ubiratan tem 125. Quantas penas eles tem ao todo? 2) Um cacique tem 1.052 flechas e 263 arcos. Quantas unidades ele tem no total? 3) Um pajé possui 839 pacotes de ervas medicinais em sua oca. Fez uma doação de 536. Quantos pacotes de ervas medicinais ele ainda tem? 4) Iara plantou na aldeia 107 pés de milho. Depois de um temporal, 39 pés de milho morreram. Quantos pés de milho sobraram? 5) A índia Maiara colheu mandiocas e colocou 124 em cada cesto. Quantas raízes de mandioca ela colocou ao todo se ela tem 3 cestos? 6) Para uma viagem 27 índios foram pelo rio de canoa. A tribo possui 3 canoas. Quantos índios foram em cada uma? 7) O índio Porã pescou 106 peixes em uma semana. Quanto pescará se na semana seguinte ele pescar o dobro?
