Προασκήσεις γραφής και ασκήσεις λεπτής κινητηκότητας Εδώ θα βρείτε 6 διαφορετικά φύλλα εργασίας, ΔΩΡΕΑΝ, με προασκήσεις γραφής και ασκήσεις λεπτής κινητικότητας. Μπορεί να συμπληρωθούν από παιδιά νηπιαγωγείου, παιδιά με δυσκολίες στη λεπτή κινητικότητα και φυσικά από τα πρωτεάκια μας. Τα φυλλάδια αυτά είναι αυθεντικά. Πατώντας πάνω σε κάθε εικόνα θα […]

Τα συναισθήματα είναι ένα μεγάλο και σπουδαίο κομμάτι για τη ζωή μας. Λέγοντας συναισθήματα εννοούμε τη χαρά, τη λύπη, το θυμό, την αγάπη, το μίσος, τον ενθουσιασμό,το φόβο, τη φιλία, τη ζήλια, την απογοήτευση, τη μοναξιά, την ικανοποίηση...Είναι συναισθήματα που ο κάθε ένας από εμάς αισθάνεται, κάθε τόσο, ή μπορεί να παρατηρήσει στους άλλους. Τα παιδιά επίσης βιώνουν τέτοια συναισθήματα σε καθημερινή βάση και τα χρησιμοποιούν στις καθημερινές αλληλεπιδράσεις με τους άλλους. Τα συναισθήματά μας ορισμένες φορές γίνονται ανεξέλενχτα σε μας τους ενήλικους, πόσο μάλλον στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους καθώς και τα συναισθήματα των άλλων. Να μάθουν να βρίσκουν τρόπους να τα ελέγχουν(ας μην ξεχνάμε ότι τα παιδιά του νηπιαγωγείου βρίσκονται νοητικά στο στάδιο του εγωκεντρισμού, δεν εύκολο δηλαδή για εκείνα να έρθουν στη θέση του άλλου και να τον καταλάβουν. Νομίζουν ότι όλος ο κόσμος επικεντρώνεται γύρω από αυτά), να μάθουν να χρησιμοποιούν τα συναισθήματά τους στις αλληλεπιδράσεις τους, με τρόπο που θα τα βοηθάει να πετυχαίνουν τους στόχους τους και να διατηρούν τις φιλίες τους, δηλαδή να μάθουν ποια συναισθήματα είναι σημαντικά σε κάθε περίσταση, να μάθουν πως να τα εκφράζουν, ούτε υπερβολικά ούτε μέτρια. Η συναισθηματική αγωγή έχει ενταχθεί στο νηπιαγωγείο και παίζει σπουδαίο ρόλο στην επίτευξη αυτών των στόχων. Πάμε να δούμε τώρα κάποια στιγμιότυπα από τις δράσεις μας για τα συναισθήματα. Κάναμε συζήτηση για τα συναισθήματα που μπορεί να μας προκαλέσουν διάφορες καταστάσεις στην καθημερινή μας ζωή. Παρατηρήσαμε εικόνες παιδιών(στην παραπάνω εικόνα) και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τα συναισθήματά τους με βάση τις εκφράσεις του προσώπου, και τους πιθανούς λόγους που μπορεί να αισθάνονται έτσι. Προσπαθήσαμε να μιμηθούμε με τις εκφράσεις του προσώπου μας τα βασικά συναισθήματα(χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, ενθουσιασμός, εκπληξη)και παρατηρήσαμε τους εαυτούς μας στον καθρέφτη. Κάναμε αναπαράσταση κάποιων συναισθημάτων με το πρόσωπό μας και το σώμα μας.. ΦΟΒΟΣ ΛΥΠΗ ΑΓΑΠΗ-ΦΙΛΙΑ Σας παραθέτουμε τα βιβλία που διαβάσαμε κι επεξεργαστήκαμε για το θέμα μας. Ζωγραφίσαμε την ΧΑΡΑ, την ΛΥΠΗ και τον ΦΟΒΟ και είπαμε ο καθένας, τι μας κάνει να αισθανόμαστε έτσι. (κλίκ στις εικόνες για μεγέθυνση) Παίξαμε με το ρολόι των συναισθημάτων. Βάζαμε τον δείκτη στο συναίσθημα που νιώθαμε και αιτιολογούσαμε. Το παιχνίδι αυτό θα εμπλουτίσει την προφορική τους έκφραση καθώς μπορούν να το παίζουν καθημερινά και στην ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων. Φτιάξαμε και ατομικά ρολόγια συναισθημάτων για να παίζουμε με αυτά και στο σπίτι μαςκαι να δείχνουμε τα συναισθήματα που νιώθουμε στην οικογένειά μας. Συναισθήματα φυσικά δεν έχουν μόνο οι άνθρωποι αλλά και τα ζώα. Νιώθουν κι αυτά λύπη, χαρά, θυμό, αγάπη, φιλία, φόβο κτλ. Σχηματίσαμε τις λέξεις συναισθημάτων με κολλάζ από όσπρια και ζυμαρικά.. ...και ζωγραφίσαμε κάτι χαρακτηριστικό για το καθένα και κάναμε αντιστοίχιση εικόνων με τις λέξεις των συναισθημάτων. Ετοιμάσαμε τα αρχικά γράμματα του ΦΟΒΟΥ, της ΛΥΠΗΣ, του ΘΥΜΟΥ και της ΧΑΡΑΣ και εκτελέσαμε μια δραστηριότητα γλώσσας και δημιουργίας και έκφρασης. Αφού αναγνωρίσαμε τα γράμματα και βρήκαμε τις λέξεις των συναισθημάτων που ξεκινούν από το κάθε γράμμα και τις αντιστοιχίσαμε, παίξαμε το εξής παιχνίδι που μας άρεσε πάρα πολύ. Με την συνοδεία μουσικής ζητήσαμε από τα παιδιά να κινηθούν ανάλογα επάνω στο γράμμα του συναισθήματος που ταίριαζε με τη μουσική, αναπαριστώντας ταυτόχρονα με τις εκφράσεις του προσώπου τους το συναίσθημα. Επικεντρωθήκαμε λίγο περισσότερο με δραστηριότητες για το αρνητικό συναίσθημα του ΘΥΜΟΥ, καθώς τα παιδιά το συναντούν πολύ συχνά με τους ομηλίκους τους στο σχολικό περιβάλλον. Αφορμή για το θέμα στάθηκε η ανάγνωση της ιστορίας του <>. Ο Νίκος μας ζωγράφισε τον θυμωμένο δράκο(ταλέντο στην ζωγραφική). Αφού επεξεργαστήκαμε την ιστορία, σκεφτήκαμε κι εμείς τι είναι αυτό που μπορεί να μας θυμώσει και τι μπορούμε να κάνουμε για να διαχειριστούμε τον θυμό μας ώστε να προλάβουμε αρνητικές συνέπειες. Μιλήσαμε για την τεχνική της χελώνας και προσπαθήσαμε κι εμείς να την εφαρμόσουμε για να ελέγξουμε το θυμό. (Το υλικό και την ιδέα για την δραστηριότητα την βρήκαμε εδώ ) ΘΥΜΩΝΩ-ΣΤΑΜΑΤΑΩ-ΜΕΤΡΑΩ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 10-ΒΡΙΣΚΩ ΛΥΣΗ Κάναμε αναπαράσταση περιστατικών μέσα στην τάξη που μας θυμώνουν και τις πιθανές αντιδράσεις. Μιλήσαμε για την σημασία ελέγχου του θυμού και τις συνέπειες αν δεν διαχειριστούμε σωστά το συναίσθημα. Σε δύο καρέκλες τοποθετήσαμε εικόνες με ένα αφτί που ακούει και ένα στόμα που μιλάει. Αντί να τσακωθούν χειρότερα κάθονται στις καρέκλες και λύνουν το πρόβλημα. Ο ένας μιλά και ο άλλος ακούει και εναλλάξ. Και μια δεύτερη αναπαράσταση.. Έπειτα σκεφτήκαμε κι άλλους τρόπους διαχείρισης του θυμού, όπως το να διαβάσουμε ενα βιβλίο, να παίξουμε με την γάτα μας ή το σκύλο, να το πούμε στη δασκάλα κτλ. Ετσι λοιπόν φτιάξαμε την γωνιά της διαχείρισης του θυμού, όπου θα λύνουν μόνα τους τα προβλήματα διενέξεων μέσα στην τάξη. Παρατηρώντας ξανά τον εαυτό μας στον καθρέφτη όταν θυμώνουμε, διαπιστώσαμε ότι το πρόσωπό μας είναι άσχημο. Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας θυμωμένο κάνοντάς τον να μοιάζει όσο το δυνατόν περισσότερο άσχημος γίνεται. Γνωρίσαμε και διδαχτήκαμε το γράμμα Θ του ΘΥΜΟΥ, κάναμε συλλαβισμό, βρήκαμε λέξεις από Θ κι έπειτα το γράψαμε όπως μπορούσαμε. Με αφορμή ένα τραγούδι για την φιλία που μάθαμε <>, φτιάξαμε την παρακάτω ομαδική εργασία. Στις ρώγες του σταφυλιού τα παιδιά ζωγράφισαν τους φίλους τους. Και παρακάτω ένα φύλλο εργασίας , <>. ΠΡΟΝΗΠΙΑ Αυτά για την ώρα, ευχαριστούμε για την επίσκεψη!!

Το lap Book μου! Μία προσωπική εργασία βασισμένη σε κατασκευές και ιδέες , που βρήκα σε ελληνικά και ξένα ιστολό...

Το παρουσιολόγιο είναι ουσιαστικά ένας πίνακας αναφοράς με κινητές καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών που δίνει την ευκαιρία για ανάδυση δεξιοτήτων εγγραμματισμού αλλά και για εισαγωγή σε μαθηματικές έννοιες (καταμέτρηση, σύγκριση μεγεθών, αθροίσματα και διαφορές…) μέσα από το ρόλο του απουσιολόγου (δες τη σχετική ανάρτηση πατώντας εδώ ). Παράλληλα, θα μπορούσαμε να πούμε ότι ευνοεί την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων καθώς ενισχύει την αίσθηση της ομάδας. Ειδικότερα, καθημερινά τα παιδιά καλούνται, αφού “διαβάσουν” κι αναγνωρίσουν το όνομά τους, να επιλέξουν τη σχετική καρτέλα και να την τοποθετήσουν στο παρουσιολόγιο. Το φετινό μου παρουσιολόγιο συνδέεται με την εναλλαγή των εποχών και έχει τη μορφή δέντρου, το οποίο μπορείτε να φτιάξετε με το παρακάτω πατρόν Για το φθινόπωρο, θα χρειαστείτε φύλλα σε κίτρινο, κόκκινο και πορτοκαλί χρώμα ενώ τα σκιουράκια μπορείτε να τα εκτυπώσετε σε έγχρωμη ή ασπρόμαυρη εκδοχή Το χειμώνα αντικαθιστούμε τα φύλλα με χιονονιφάδες και τα σκιουράκια με πουλάκια Από την άνοιξη δεν θα μπορούσαν να λείψουν τα άνθη και οι μελισσούλες Τέλος, για το καλοκαίρι σας προτείνω πράσινα φύλλα και μαϊμουδάκια Αν έχετε χρόνο και διάθεση μπορείτε να φτιάξετε τα ζωάκια με πατρόν όπως τα παρακάτω Όλο το υλικό για το παρουσιολόγιο είναι συγκεντρωμένο σε μορφή pdf στον παρακάτω σύνδεσμο Παρουσιολόγιο: Δέντρο και Ζωάκια

Σε αυτή τη σελίδα μπορείτε να βρείτε δωρεάν υλικό για να εκτυπώσετε! Καλοκαιρινές ζωγραφιές Οπτικοποιημένο υλικό για αυτισμό και όχι μόνο.. Ασκήσεις χρονικής ακολουθίας

" Να ζήσεις Βιβλίο και χρόνια πολλά παντού να ταξιδεύω με τα δικά σου φτερά" Μπορεί να μην του είχαμε ετοιμάσει τούρτα, μπορεί να μην έσβησε κεράκια αλλά του αφιερώσαμε ώρες και μέρες. Ο πρώτος καλεσμένος που άνοιξε τα γενέθλιά του ήταν ένας πόντικας που ήρθε με την καλή του, που την έλεγαν Τίτα Γραβιέρα.( Όταν ο Βιβλιοπόντικας συνάντησε την Τίτα Γραβιέρα- Βαγγέλης Ηλιόπουλος). Μετά το διάβασμα της ιστορίας, ακολούθησε συζήτηση, υποβολή ερωτήσεων και παίξαμε με τις σύνθετες λέξεις που είχε μέσα η ιστορία.(βιβλιόφιλος, βιβλιοθήκη,βιβλιοστάτης,βιβλιοθηκάριος, βιβλιοπωλείο κοκ) Αφορμή για το πως ξεκινάει ένα βιβλίο, από την συγγραφή, την εικονογράφηση, την επιμέλεια, την έκδοση κοκ είναι η ιστορία "Σαν τον σκύλο με το γάτο". Δυο ζώα ενώνουν τη φιλία και τη συνεργασία για να δημιουργήσουν. Που μπορεί να σε ταξιδέψει ένα βιβλίο; Στις γνώσεις, στη φαντασία, στο άγνωστο; Σ΄αυτό απαντούν τα παιδιά, μετά την ανάγνωση του παραμυθιού '' Το βιβλίο που πετάει". "Το βιβλίο που δεν ήθελε να διαβαστεί" είναι το έναυσμα για να μιλήσουμε με τα παιδιά για το τι πρέπει να κάνουμε για να μπορούμε να προστατεύσουμε αυτόν τον πολύτιμο θησαυρό. Παίζουμε με τα δικαιώματα του αναγνώστη. Πριν διαβάσουμε τις κάρτες, υποθέτουν τι μπορεί να γράφουν, "διαβάζοντας' τις εικόνες" και μετά γίνεται το αντίθετο- διαβάζουμε την πρόταση και κλείνουν την εικόνα που πρέπει. - Ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν τίτλους βιβλίων που έχουν διαβάσει.Οι τίτλοι καταγράφονται και το παιχνίδι αρχίζει. -Περιγράφουμε έναν ήρωα και τα παιδιά βρίσκουν τον τίτλο του παραμυθιού. Η περιγραφή μπορεί να είναι κάποια σκηνή ή κάποιο αντικείμενο πρωταγωνιστικό στην ιστορία. - Υπάρχουν οι τίτλοι παραμυθιών και τα παιδιά ταυτίζουν τον τίτλο με την αντίστοιχη εικόνα. -Παίζουμε με τα άρθρα. Ο τίτλος διαβάζεται και το παιδί βάζει το άρθρο που ταιριάζει σ' αυτό που έχει διαβαστεί. - Έντονη η προσωποποίηση στα παραμύθια. Τι είναι; Η παραμυθόσκονη κάνει αντικείμενα να μιλούν, να συμμετέχουν. "Καθρέφτη, καθρεφτάκι μου, μπορείς να βρεις μερικές και να μου τις πεις;" - Παραμύθια "κακοποιήθηκαν" και εμείς καλούμαστε να διορθώσουμε το κακό. Ποιος θα μπορέσει να το κάνει πιο γρήγορα; - Με παντομίμα κάποιο παιδί προσπαθεί να δώσει στην ομάδα του να καταλάβει για ποιο παραμύθι "μιλάει". Οι πόντοι σημειώνονται και μια ομάδα κερδίζει. - Σε εικόνες υπάρχουν τα μισά των ηρώων και τα παιδιά μαντεύουν το όνομα τους. - Να του πούμε χρόνια πολλά, φτιάχνοντας ένα παραμύθι; Οι ήρωες επιλέγονται, ο χώρος αποφασίζεται και το κουβάρι αρχίζει να ξετυλίγεται. Μετά το τέλος της ιστορίας, η τελευταία χωρίζεται σε σκηνές και εικονογραφείται. - Κυνήγι θησαυρού με μια ιστορία: Ζητάμε από τα παιδιά να επιλέξουν ένα γνωστό παραμύθι μέσα από κάρτες που έχουμε.Χωρίζονται σε ομάδες, όσα και τα παραμύθια που επιλέχτηκαν. Κρύβουμε τις κάρτες σε διάφορα σημεία μέσα στην τάξη. Μπορούμε να δημιουργήσουμε κι έναν χάρτη που θα οδηγεί στις κρυμμένες κάρτες. Όποια ομάδα βρει πρώτη όλες τις κάρτες του παραμυθιού της και τις βάλει στη σειρά σωστά κερδίζει. Επίσκεψη στη δημοτική βιβλιοθήκη της περιοχής μας. Πως συμπεριφερόμαστε; Πως μπορούμε να βρούμε ένα βιβλίο που μας ενδιαφέρει; Μπορούμε να το διαβάσουμε εκεί; Μπορούμε να το δανειστούμε; Ποιοι κανόνες υπάρχουν; Παραμυθοαινίγματα: - Ποιο βιβλίο μας μιλάει για έναν λύκο που πεινάει και ονειρεύεται και λαχταράει κατσικάκια για να φάει: (Ο Λύκος και τα 7 κατσικάκια) - Ποιο βιβλίο για αγώνα λέει πως ο έξυπνος νικάει κι όχι ο γρήγορος στα πόδια ξεπερνά όλα τα εμπόδια;(Λαγός και Χελώνα) - Ποιο βιβλίο έχει κακιά μάγισσα και μητριά που ο καθρέφτης της μιλά για τρανή ομορφιά; (Η Χιονάτη) - Ποιο βιβλίο για φιλία μιλάει για μια μεγάλη θυσία που ένα τόσο δα σκαντζοχοιράκι κάνει για ένα ποντικάκι; (Το σκαντζοχοιράκι με τα κατσαρά μαλλιά) - Ποια ζωάκια προσπαθούν ησυχία για να βρουν κι όποιο σπίτι πάει να χτίσει το κακό γουρούνι τα γκρεμίζει; (Τα 3 μικρά λυκάκια) - Στη χώρα των παραμυθιών και στη χώρα του Ποτέ πάντα είναι μικρός ποτέ δε μεγαλώνει αρχηγός των μικρών παιδιών τρόμος και φόβος των πειρατών. (Πήτερ ΠΑν) - Ποιο βιβλίο θέλει αγάπη ένα κουβαράκι να 'χει την πριγκίπισσα να σώσει και αγάπη να της δώσει; (Το κουβαράκι που ήθελε να αγαπάει) -Ποιο βιβλίο μας μιλάει για μια μάγισσα με σκούπα όχι μαγική και τα παιδάκια τα μισεί κι όλο θέλει και λαχταράει τα δάκρυα τους ζελέ να φάει! (Η μάγισσα Φουφήχτρα) - Ποιο βιβλίο μας μιλάει για παιδιά που πολεμούν το χωριό να καθαρίσουν με ομορφιά να το γεμίσουν; (Το Βρωμοχώρι) - Ποιο βιβλίο μας μιλάει για κρυμμένη ομορφιά που μέσα από ταλαιπωρία βγαίνει στα κρυστάλινα νερά όχι πάπια μα κύκνος με θεϊκή ομορφιά; - Ποιο βιβλίο έχει φίλο ανθρωπάκι από ξύλο που όσα ψέματα μας χώνει τόσο η μύτη μεγαλώνει;(Πινόκιο) -Ποιο βιβλίο σε μια χώρα δέκα θαύματα την ώρα κι η Αλίκη μαγεμένη μια τρανεύει, μια μικραίνει; (Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων) - Ποιο βιβλίο μας μιλά για μια αγάπη βαθιά ανάμεσα σε δυο παιχνίδια τόσο διαφορετικά; (Ο Μολυβένιος στρατώτης) -Ποιο βιβλίο μας μιλά για ένα κορίτσι που μεγαλώνει μέσα στην κακία και τη ταλαιπωρία, συγυρίζει, καθαρίζει, μες στις στάχτες τριγυρίζει! (Η Σταχτοπούτα) - Ένα, δυο, τρία ζωάκια χτίζουνε σπιτάκια. Μα δε ξέρουν πως ο λύκος παραφυλάει και θέλει να τα φάει! (Τα 3 Γουρουνάκια) -Ποιο βιβλίο μας μιλά για μια μαγική φασολιά που το μικρό φίλο μας οδηγεί στου γίγαντα το κάστρο- φυλακή; (Τζακ και η φασολιά) - Με μπότες και καπέλο παράξενος φαντάζει, νιαουρίζει όλο νάζι μα το δράκο ξεγελά και το κάνει μια χαψιά! (Ο Παπουτσωμένος γάτος) - Φτιάχνει όνειρα μελένια με μολύβι και χαρτί κι έναν γλάρο έχει παρέα τον "ονειροκουβαλητη"! (Ο κύριος Αύριο Βράδυ) - Προτεινόμενα βιβλιοποντικοφαγωμένα φύλλα εργασίας: Ομαδικές εργασίες: Χρόνια σου πολλά λοιπόν!!!

Η σάκα του μαθητή:

Φύλλα εργασίας με θέμα το καλοκαίρι για το νηπιαγωγείο. Μπορείτε να τα εκτυπωσετε και να τα μοιράσετε στα νηπιακια σας για τις μέρες του καλοκαιριού που θα θελουν να ασχοληθούν με κάτι μαζί τους γονείς τους ή και μόνα τους.

Εξώφυλλα και διαχωριστικά για τον ατομικό φάκελο κάθε παιδιού στο νηπιαγωγείο.Portfolio

Iδανικό παραμύθι για να καταλάβουν τα μικρά παιδιά την έννοια του Βullying: https://www.youtube....

φύλλα εργασίας για την παγκόσμια ημέρα τρίτης ηλικίας στο νηπιαγωγείο.δραστηριότητες που μπορείτε να συμπεριλάβετε για εξάσκηση στη γραφή & τα προμαθηματικά