ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά 6. Ψηφιακό αποθετήριο 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων (2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα. Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Όλη η εγκύκλιος εδώ 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Α. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Β. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Δημοτικού (Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα 4θέσιου & 5θέσου αλλάζει) Γ. Αξιολόγηση Μαθητών/τριών Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων δεν αξιολογούνται με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά δίνεται έμφαση στην περιγραφική αξιολόγηση και τη σύνταξη φακέλου επιτευγμάτων (portfolio) από την μαθήτρια και τον μαθητή. Η διαδικασία αξιολόγησης των δεξιοτήτων λειτουργεί διαμορφωτικά και αναδεικνύει τις προτεραιότητες που θα πρέπει να τεθούν κατά το σχεδιασμό των Σχεδίων Δράσης της Σχολικής Μονάδας. Οι αξιολογήσεις διεξάγονται ανά τρίμηνο και ανά Θεματική Ενότητα και έχουν διττό στόχο: την αξιολόγηση της εφαρμογής του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων και την αξιολόγηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητριών και των μαθητών. Ο ατομικός φάκελος μαθήτριας/μαθητή, ήτοι το portfolio: α) παραδίδεται στη μαθήτρια και στον μαθητή ως προσωπικό τους αρχείο, β) αποτελεί υλικό ενημέρωσης και συμβουλευτικής προς τους γονείς/κηδεμόνες στο πλαίσιο προγραμματισμένων συναντήσεων για την ενημέρωσή τους, γ) είναι διαγνωστικό μέσο ως ένα συμπεριληπτικό εργαλείο αποτύπωσης των επιτεύξεων και των εμποδίων επίτευξης καθώς και του μαθησιακού προφίλ κάθε μαθήτριας και μαθητή, δ) μπορεί να περιλαμβάνει νέες προσεγγίσεις αξιολόγησης όπως είναι η αυτοαξιολόγηση και η ετεροαξιολόγηση στην ομάδα και πεδία συγκρότησης του σχολικού βιογραφικού της μαθήτριας και του μαθητή. Τα στοιχεία του ατομικού φάκελου της μαθήτριας και του μαθητή από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μπορεί να συνεκτιμώνται σε αξιολογικές διαδικασίες μαθησιακού προφίλ, κατά τη διαδικασία σύστασης Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ), κατά τη Συμβουλευτική Επαγγελματική Σταδιοδρομία και σε όποια άλλη ενέργεια εξατομικευμένου παιδαγωγικού σχεδιασμού. Αναλυτικά ο τρόπος διδασκαλίας, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών εδώ 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια Σε ΦΕΚ δημοσιεύθηκε η απόφαση με την οποία ορίζονται η Α’ και Β’ ανάθεση διδασκαλίας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο Γυμνάσιο, από το νέο σχολικό έτος 2021-22. Α’ Ανάθεση: -ΠΕ08 (ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ) -ΠΕ11 (ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) -ΠΕ78 (ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ) -ΠΕ79 (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) -ΠΕ80 (ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ) -ΠΕ81 (ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ – ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ) -ΠΕ82 (ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ) ΠΕ83 (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ) -ΠΕ84 (ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ) -ΠΕ85 (ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) -ΠΕ88 (ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) -ΠΕ86 (ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) -ΠΕ89 (ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) -ΠΕ91 (ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) Β’ Ανάθεση: Όλες οι άλλες ειδικότητες ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Ειδικά για την Γ’ Γυμνασίου και την Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός ανατίθεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην οικεία σχολική μονάδα με την ακόλουθη σειρά προτεραιότητας: -Α. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι διδακτορικού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Β. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Γ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού ειδίκευσης του Σ.Υ.Π./ΠΕΣΥΠ της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. -Δ. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος μεταπτυχιακού επιπέδου στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 1.000 ωρών. -Ε. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος επιμόρφωσης στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 520 ωρών ή πιστοποιητικό προγράμματος κατάρτισης στην τεκμηρίωση πληροφοριακού υλικού Σ.Ε.Π. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 660 ωρών. -ΣΤ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού πεντάμηνου σεμιναρίου επιμόρφωσης στελεχών στον ΣΕΠ -Ζ. Εκπαιδευτικοί που έχουν πτυχίο ΑΣΕΤΕΜ – ΣΕΛΕΤΕ/ΑΣΠΑΙΤΕ, πιστοποιητικό ΕΠΠΑΙΚ, ΠΑΤΕΣ/ΣΕΛΕΤΕ. -Η. Εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει ολιγοήμερα σεμινάρια Σ.Ε.Π. 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών Όλο το υλικό εδώ 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά Το πρόγραμμα που ακολουθεί τηρείται υποχρεωτικά ως προς τις θεματικές που αναφέρονται σε κάθε τάξη και βαθμίδα: Το ΦΕΚ εδώ 6. Ψηφιακό αποθετήριο Το αποθετήριο με το υλικό εδώ 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη Πρακτικό Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 1 εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 2 εδώ 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη Δημιουργώ και Καινοτομώ εδώ Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ εδώ Ζω Καλύτερα & Ευ Ζην εδώ Φροντίζω το Περιβάλλον εδώ 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων Ο πρακτικός οδηγός εδώ 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια Υλικό (εκτός από "STEM")- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδώ Υλικό για "Ζω Καλύτερα- Ευ Ζην"- (εγκεκρ. από Υπ. Παιδείας) εδώ 12 Ενδεικτικά παραδείγματα εργαστηρίων δεξιοτήτων- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδω Υλικό για "Σκάκι"- (2 προγράμματα εγκεκρ. από Ι.Ε.Π.) εδώ Ενημέρωση & Επιμέλεια: Μυλωνάς Φώτης Αν. Αιρετός ΠΥΣΠΕ Πειραιά ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: by click4money

Ακολουθώντας (υποχρεωτικά) τις νέες τάσεις της εκπαιδευτικής "μόδας" ανεβάζω τα εξώφυλλα που έφτιαξα για το φάκελο των δεξιοτήτων. Όταν ξεκίνησα, "μόδα" ήταν o Neill και το αντιαυταρχικό σχολείο του Summerhill, ύστερα τα ψυχοκινητικά, το πρόγραμμα "Μελίνα" και το θεατρικό παιχνίδι, όλη η θεωρία του Piaget, έπειτα ήρθαν τα project, η έμφαση στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες, η αειφορία, ύστερα η συναισθηματική νοημοσύνη, μετά τα βήματα για τη ζωή, κατόπιν οι πολλαπλές νοημοσύνες, οι ΤΠΕ, αργότερα τα αντιρατσιστικά και το προσφυγικό, το e-twinning, μετά το stem, ακολούθησε το steam, (μην ξεχνάμε την τηλεκπαίδευση!!!!) και φέτος οι δεξιότητες και η υπερεπιστημονικότητα (Α! Και τα αγγλικά στα μικρά μου που ούτε ελληνικά δεν μιλάνε καθαρά). Φυσικά και πρέπει να υπάρχει εξέλιξη στο επιστημονικό μας πεδίο. Διακρίνω όμως μια υπερβολή στην υποχρεωτικότητα των μεγεθών των εργαστηρίων και ένα τσουβάλιασμα όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων και θεωριών, σεβόμενη πάντα την προσπάθεια και τις προτάσεις του παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Άλλο η θεωρία βέβαια και άλλο η πράξη, μέσα στην τάξη. Είναι σαν να έχω στο ντουλάπι μου διάφορα υλικά και να πρέπει να φτιάξω 4 διαφορετικά φαγητά με όλα αυτά. Εγώ θα τα προσφέρω στα παιδάκια μου όλα αυτά και μακάρι να λειτουργήσει για το καλό τους. Νομίζω πάντως πως 2 καλά φαγητά είναι προτιμότερα από 4 πιεσμένα. Ο κάθε θεματικός κύκλος αποτελεί και άλλο πρόγραμμα (κι όχι ένα πάντα). Μήπως είναι προτιμότεροι 2 θεματικοί κύκλοι σε βάθος από 4; Αλλά γιατί να στενοχωριόμαστε και να αγχωνόμαστε; Όπως λέει και ο Τριβιζάς στο "Μεγάλο ταξίδι του Τουρτούρι" (στη χώρα των ψωνιστών ανθρώπων): "Μόδα είναι θα περάσει!". Ακολουθώντας (υποχρεωτικά πάντα) τις νέες επιταγές (της μόδας;) ανεβάζω λοιπόν τα εξώφυλλα ως ελάχιστη βοήθεια σε αυτό που έπεται φέτος σε τμήματα των 25 παιδιών με μία νηπιαγωγό (στον αριθμό των νηπίων ανά τμήμα δεν βλέπω να ακολουθούμε τις τάσεις της μόδας του εξωτερικού π.χ. 15 παιδιά με δύο εκπαιδευτικούς. Όχι, 25 παιδιά και μια νηπιαγωγός ελβετικός σουγιάς. Αυτά είναι! Εκεί είμαστε παλαιομοδίτες, εκεί δεν υπάρχει καμία εξέλιξη και βελτίωση!). Καλή αρχή και κουράγιο. Θα μας χρειαστεί.

Γουργιώτη Μαρία

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά 6. Ψηφιακό αποθετήριο 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων (2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα. Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Όλη η εγκύκλιος εδώ 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Α. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Β. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Δημοτικού (Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα 4θέσιου & 5θέσου αλλάζει) Γ. Αξιολόγηση Μαθητών/τριών Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων δεν αξιολογούνται με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά δίνεται έμφαση στην περιγραφική αξιολόγηση και τη σύνταξη φακέλου επιτευγμάτων (portfolio) από την μαθήτρια και τον μαθητή. Η διαδικασία αξιολόγησης των δεξιοτήτων λειτουργεί διαμορφωτικά και αναδεικνύει τις προτεραιότητες που θα πρέπει να τεθούν κατά το σχεδιασμό των Σχεδίων Δράσης της Σχολικής Μονάδας. Οι αξιολογήσεις διεξάγονται ανά τρίμηνο και ανά Θεματική Ενότητα και έχουν διττό στόχο: την αξιολόγηση της εφαρμογής του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων και την αξιολόγηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητριών και των μαθητών. Ο ατομικός φάκελος μαθήτριας/μαθητή, ήτοι το portfolio: α) παραδίδεται στη μαθήτρια και στον μαθητή ως προσωπικό τους αρχείο, β) αποτελεί υλικό ενημέρωσης και συμβουλευτικής προς τους γονείς/κηδεμόνες στο πλαίσιο προγραμματισμένων συναντήσεων για την ενημέρωσή τους, γ) είναι διαγνωστικό μέσο ως ένα συμπεριληπτικό εργαλείο αποτύπωσης των επιτεύξεων και των εμποδίων επίτευξης καθώς και του μαθησιακού προφίλ κάθε μαθήτριας και μαθητή, δ) μπορεί να περιλαμβάνει νέες προσεγγίσεις αξιολόγησης όπως είναι η αυτοαξιολόγηση και η ετεροαξιολόγηση στην ομάδα και πεδία συγκρότησης του σχολικού βιογραφικού της μαθήτριας και του μαθητή. Τα στοιχεία του ατομικού φάκελου της μαθήτριας και του μαθητή από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μπορεί να συνεκτιμώνται σε αξιολογικές διαδικασίες μαθησιακού προφίλ, κατά τη διαδικασία σύστασης Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ), κατά τη Συμβουλευτική Επαγγελματική Σταδιοδρομία και σε όποια άλλη ενέργεια εξατομικευμένου παιδαγωγικού σχεδιασμού. Αναλυτικά ο τρόπος διδασκαλίας, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών εδώ 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια Σε ΦΕΚ δημοσιεύθηκε η απόφαση με την οποία ορίζονται η Α’ και Β’ ανάθεση διδασκαλίας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο Γυμνάσιο, από το νέο σχολικό έτος 2021-22. Α’ Ανάθεση: -ΠΕ08 (ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ) -ΠΕ11 (ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) -ΠΕ78 (ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ) -ΠΕ79 (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) -ΠΕ80 (ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ) -ΠΕ81 (ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ – ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ) -ΠΕ82 (ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ) ΠΕ83 (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ) -ΠΕ84 (ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ) -ΠΕ85 (ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) -ΠΕ88 (ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) -ΠΕ86 (ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) -ΠΕ89 (ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) -ΠΕ91 (ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) Β’ Ανάθεση: Όλες οι άλλες ειδικότητες ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Ειδικά για την Γ’ Γυμνασίου και την Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός ανατίθεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην οικεία σχολική μονάδα με την ακόλουθη σειρά προτεραιότητας: -Α. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι διδακτορικού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Β. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Γ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού ειδίκευσης του Σ.Υ.Π./ΠΕΣΥΠ της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. -Δ. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος μεταπτυχιακού επιπέδου στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 1.000 ωρών. -Ε. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος επιμόρφωσης στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 520 ωρών ή πιστοποιητικό προγράμματος κατάρτισης στην τεκμηρίωση πληροφοριακού υλικού Σ.Ε.Π. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 660 ωρών. -ΣΤ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού πεντάμηνου σεμιναρίου επιμόρφωσης στελεχών στον ΣΕΠ -Ζ. Εκπαιδευτικοί που έχουν πτυχίο ΑΣΕΤΕΜ – ΣΕΛΕΤΕ/ΑΣΠΑΙΤΕ, πιστοποιητικό ΕΠΠΑΙΚ, ΠΑΤΕΣ/ΣΕΛΕΤΕ. -Η. Εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει ολιγοήμερα σεμινάρια Σ.Ε.Π. 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών Όλο το υλικό εδώ 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά Το πρόγραμμα που ακολουθεί τηρείται υποχρεωτικά ως προς τις θεματικές που αναφέρονται σε κάθε τάξη και βαθμίδα: Το ΦΕΚ εδώ 6. Ψηφιακό αποθετήριο Το αποθετήριο με το υλικό εδώ 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη Πρακτικό Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 1 εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 2 εδώ 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη Δημιουργώ και Καινοτομώ εδώ Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ εδώ Ζω Καλύτερα & Ευ Ζην εδώ Φροντίζω το Περιβάλλον εδώ 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων Ο πρακτικός οδηγός εδώ 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια Υλικό (εκτός από "STEM")- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδώ Υλικό για "Ζω Καλύτερα- Ευ Ζην"- (εγκεκρ. από Υπ. Παιδείας) εδώ 12 Ενδεικτικά παραδείγματα εργαστηρίων δεξιοτήτων- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδω Υλικό για "Σκάκι"- (2 προγράμματα εγκεκρ. από Ι.Ε.Π.) εδώ Ενημέρωση & Επιμέλεια: Μυλωνάς Φώτης Αν. Αιρετός ΠΥΣΠΕ Πειραιά ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: by click4money

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το σχολικό έτος 2021-2022 στη σχολική μας μονάδα θα πραγματοποιηθούν τα παρακάτω τέσσερα εργαστήρια δεξιοτήτων : 1)Ζω καλύτερα -Ευ ζην :Υγεία/Οδική ασφάλεια Πατάμε ΕΔΩ 2)Φροντίζω το περιβάλλον:Οικολογία/Ανακύκλωση Πατάμε ΕΔΩ 3)Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη:Ανθρώπινα Δικαιώματα (παιδιού) Πατάμε ΕΔΩ 4)Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία:Διάστημα & Stem Πατάμε ΕΔΩ και ΕΔΩ Φύλλα αξιολόγησης στα εργαστήρια δεξιοτήτων : Εργαστήρια δεξιοτήτων -εξώφυλλα φακέλων

Εργαστήρια Δεξιοτήτων λοιπόν και Αγγλικά στο Νηπιαγωγείο από τη φετινή σχολική χρονιά. Σκέφτηκα να σχεδιάσω ένα σημείωμα για τους γονείς, που θα τους ενημερώνει για τα εργαστήρια που αποφασίσαμε να υλοποιήσουμε στο σχολείο μας τη φετινή χρονιά. Για όποιον ενδιαφέρεται, μπορεί να συμπληρώσει στο τέλος τα εργαστήρια που επέλεξε το σχολείο του, καθώς και τα στοιχεία επικοινωνίας του μέσα στο πλαίσιο. Μπορείτε να το κατεβάσετε σε pdf από εδώ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το σχολικό έτος 2021-2022 στη σχολική μας μονάδα θα πραγματοποιηθούν τα παρακάτω τέσσερα εργαστήρια δεξιοτήτων : 1)Ζω καλύτερα -Ευ ζην :Υγεία/Οδική ασφάλεια Πατάμε ΕΔΩ 2)Φροντίζω το περιβάλλον:Οικολογία/Ανακύκλωση Πατάμε ΕΔΩ 3)Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη:Ανθρώπινα Δικαιώματα (παιδιού) Πατάμε ΕΔΩ 4)Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία:Διάστημα & Stem Πατάμε ΕΔΩ και ΕΔΩ Φύλλα αξιολόγησης στα εργαστήρια δεξιοτήτων : Εργαστήρια δεξιοτήτων -εξώφυλλα φακέλων

Ακολουθώντας (υποχρεωτικά) τις νέες τάσεις της εκπαιδευτικής "μόδας" ανεβάζω τα εξώφυλλα που έφτιαξα για το φάκελο των δεξιοτήτων. Όταν ξεκίνησα, "μόδα" ήταν o Neill και το αντιαυταρχικό σχολείο του Summerhill, ύστερα τα ψυχοκινητικά, το πρόγραμμα "Μελίνα" και το θεατρικό παιχνίδι, όλη η θεωρία του Piaget, έπειτα ήρθαν τα project, η έμφαση στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες, η αειφορία, ύστερα η συναισθηματική νοημοσύνη, μετά τα βήματα για τη ζωή, κατόπιν οι πολλαπλές νοημοσύνες, οι ΤΠΕ, αργότερα τα αντιρατσιστικά και το προσφυγικό, το e-twinning, μετά το stem, ακολούθησε το steam, (μην ξεχνάμε την τηλεκπαίδευση!!!!) και φέτος οι δεξιότητες και η υπερεπιστημονικότητα (Α! Και τα αγγλικά στα μικρά μου που ούτε ελληνικά δεν μιλάνε καθαρά). Φυσικά και πρέπει να υπάρχει εξέλιξη στο επιστημονικό μας πεδίο. Διακρίνω όμως μια υπερβολή στην υποχρεωτικότητα των μεγεθών των εργαστηρίων και ένα τσουβάλιασμα όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων και θεωριών, σεβόμενη πάντα την προσπάθεια και τις προτάσεις του παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Άλλο η θεωρία βέβαια και άλλο η πράξη, μέσα στην τάξη. Είναι σαν να έχω στο ντουλάπι μου διάφορα υλικά και να πρέπει να φτιάξω 4 διαφορετικά φαγητά με όλα αυτά. Εγώ θα τα προσφέρω στα παιδάκια μου όλα αυτά και μακάρι να λειτουργήσει για το καλό τους. Νομίζω πάντως πως 2 καλά φαγητά είναι προτιμότερα από 4 πιεσμένα. Ο κάθε θεματικός κύκλος αποτελεί και άλλο πρόγραμμα (κι όχι ένα πάντα). Μήπως είναι προτιμότεροι 2 θεματικοί κύκλοι σε βάθος από 4; Αλλά γιατί να στενοχωριόμαστε και να αγχωνόμαστε; Όπως λέει και ο Τριβιζάς στο "Μεγάλο ταξίδι του Τουρτούρι" (στη χώρα των ψωνιστών ανθρώπων): "Μόδα είναι θα περάσει!". Ακολουθώντας (υποχρεωτικά πάντα) τις νέες επιταγές (της μόδας;) ανεβάζω λοιπόν τα εξώφυλλα ως ελάχιστη βοήθεια σε αυτό που έπεται φέτος σε τμήματα των 25 παιδιών με μία νηπιαγωγό (στον αριθμό των νηπίων ανά τμήμα δεν βλέπω να ακολουθούμε τις τάσεις της μόδας του εξωτερικού π.χ. 15 παιδιά με δύο εκπαιδευτικούς. Όχι, 25 παιδιά και μια νηπιαγωγός ελβετικός σουγιάς. Αυτά είναι! Εκεί είμαστε παλαιομοδίτες, εκεί δεν υπάρχει καμία εξέλιξη και βελτίωση!). Καλή αρχή και κουράγιο. Θα μας χρειαστεί.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά 6. Ψηφιακό αποθετήριο 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων (2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα. Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Όλη η εγκύκλιος εδώ 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Α. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Β. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Δημοτικού (Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα 4θέσιου & 5θέσου αλλάζει) Γ. Αξιολόγηση Μαθητών/τριών Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων δεν αξιολογούνται με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά δίνεται έμφαση στην περιγραφική αξιολόγηση και τη σύνταξη φακέλου επιτευγμάτων (portfolio) από την μαθήτρια και τον μαθητή. Η διαδικασία αξιολόγησης των δεξιοτήτων λειτουργεί διαμορφωτικά και αναδεικνύει τις προτεραιότητες που θα πρέπει να τεθούν κατά το σχεδιασμό των Σχεδίων Δράσης της Σχολικής Μονάδας. Οι αξιολογήσεις διεξάγονται ανά τρίμηνο και ανά Θεματική Ενότητα και έχουν διττό στόχο: την αξιολόγηση της εφαρμογής του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων και την αξιολόγηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητριών και των μαθητών. Ο ατομικός φάκελος μαθήτριας/μαθητή, ήτοι το portfolio: α) παραδίδεται στη μαθήτρια και στον μαθητή ως προσωπικό τους αρχείο, β) αποτελεί υλικό ενημέρωσης και συμβουλευτικής προς τους γονείς/κηδεμόνες στο πλαίσιο προγραμματισμένων συναντήσεων για την ενημέρωσή τους, γ) είναι διαγνωστικό μέσο ως ένα συμπεριληπτικό εργαλείο αποτύπωσης των επιτεύξεων και των εμποδίων επίτευξης καθώς και του μαθησιακού προφίλ κάθε μαθήτριας και μαθητή, δ) μπορεί να περιλαμβάνει νέες προσεγγίσεις αξιολόγησης όπως είναι η αυτοαξιολόγηση και η ετεροαξιολόγηση στην ομάδα και πεδία συγκρότησης του σχολικού βιογραφικού της μαθήτριας και του μαθητή. Τα στοιχεία του ατομικού φάκελου της μαθήτριας και του μαθητή από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μπορεί να συνεκτιμώνται σε αξιολογικές διαδικασίες μαθησιακού προφίλ, κατά τη διαδικασία σύστασης Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ), κατά τη Συμβουλευτική Επαγγελματική Σταδιοδρομία και σε όποια άλλη ενέργεια εξατομικευμένου παιδαγωγικού σχεδιασμού. Αναλυτικά ο τρόπος διδασκαλίας, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών εδώ 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια Σε ΦΕΚ δημοσιεύθηκε η απόφαση με την οποία ορίζονται η Α’ και Β’ ανάθεση διδασκαλίας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο Γυμνάσιο, από το νέο σχολικό έτος 2021-22. Α’ Ανάθεση: -ΠΕ08 (ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ) -ΠΕ11 (ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) -ΠΕ78 (ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ) -ΠΕ79 (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) -ΠΕ80 (ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ) -ΠΕ81 (ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ – ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ) -ΠΕ82 (ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ) ΠΕ83 (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ) -ΠΕ84 (ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ) -ΠΕ85 (ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) -ΠΕ88 (ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) -ΠΕ86 (ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) -ΠΕ89 (ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) -ΠΕ91 (ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) Β’ Ανάθεση: Όλες οι άλλες ειδικότητες ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Ειδικά για την Γ’ Γυμνασίου και την Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός ανατίθεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην οικεία σχολική μονάδα με την ακόλουθη σειρά προτεραιότητας: -Α. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι διδακτορικού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Β. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Γ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού ειδίκευσης του Σ.Υ.Π./ΠΕΣΥΠ της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. -Δ. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος μεταπτυχιακού επιπέδου στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 1.000 ωρών. -Ε. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος επιμόρφωσης στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 520 ωρών ή πιστοποιητικό προγράμματος κατάρτισης στην τεκμηρίωση πληροφοριακού υλικού Σ.Ε.Π. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 660 ωρών. -ΣΤ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού πεντάμηνου σεμιναρίου επιμόρφωσης στελεχών στον ΣΕΠ -Ζ. Εκπαιδευτικοί που έχουν πτυχίο ΑΣΕΤΕΜ – ΣΕΛΕΤΕ/ΑΣΠΑΙΤΕ, πιστοποιητικό ΕΠΠΑΙΚ, ΠΑΤΕΣ/ΣΕΛΕΤΕ. -Η. Εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει ολιγοήμερα σεμινάρια Σ.Ε.Π. 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών Όλο το υλικό εδώ 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά Το πρόγραμμα που ακολουθεί τηρείται υποχρεωτικά ως προς τις θεματικές που αναφέρονται σε κάθε τάξη και βαθμίδα: Το ΦΕΚ εδώ 6. Ψηφιακό αποθετήριο Το αποθετήριο με το υλικό εδώ 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη Πρακτικό Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 1 εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 2 εδώ 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη Δημιουργώ και Καινοτομώ εδώ Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ εδώ Ζω Καλύτερα & Ευ Ζην εδώ Φροντίζω το Περιβάλλον εδώ 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων Ο πρακτικός οδηγός εδώ 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια Υλικό (εκτός από "STEM")- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδώ Υλικό για "Ζω Καλύτερα- Ευ Ζην"- (εγκεκρ. από Υπ. Παιδείας) εδώ 12 Ενδεικτικά παραδείγματα εργαστηρίων δεξιοτήτων- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδω Υλικό για "Σκάκι"- (2 προγράμματα εγκεκρ. από Ι.Ε.Π.) εδώ Ενημέρωση & Επιμέλεια: Μυλωνάς Φώτης Αν. Αιρετός ΠΥΣΠΕ Πειραιά ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: by click4money

Τη φετινή χρονιά εισάγονται Νέες θεματικές στα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια όλης της χώρας μέσω των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και καλλιεργούνται σε τέσσερεις κύκλους στοχοθεσίας Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις Θεματικές Ενότητες, οι οποίες προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευ ζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα) και προσαρμόζεται ανά ηλικία. Ειδικότερα, οι θεματικές είναι οι εξής: Σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου που εστάλη στα σχολεία μας, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να επισκεφθούμε την διαδικτυακή πύλη του ΙΕΠ και να περιηγηθούμε στις διάφορες θεματικές. Θα πρέπει να επιλέξουμε τα εργαστήρια ανά θεματική. Για παράδειγμα, στη θεματική ΕΥ ΖΗΝ, υπάρχουν τα εξής: Για το Νηπιαγωγείο υποχρεωτικός είναι ο τομέας Υγεία: Διατροφή - Αυτομέριμνα - Οδική ασφάλεια. Αν επιλέξουμε Διατροφή, τα εργαστήρια που είναι διαθέσιμα είναι τα παρακάτω: Θα πρέπει να τα μελετήσουμε και να δούμε ποια από αυτά απευθύνονται στο Νηπιαγωγείο και να επιλέξουμε ποιο ή ποια από αυτά θα υλοποιήσουμε. Αφού λοιπόν επιλέξουμε τα εργαστήρια από όλες τις θεματικές, συντάσσουμε το Σχέδιο Δράσης του σχολείου μας. Εδώ αξίζει να σημειωθεί πως είναι διαθέσιμα ανά ενότητα και κάποια άλλα εργαστήρια, τα οποία παρουσιάστηκαν στην επιμόρφωση και δεν εμφανίζονται ακόμη στη σελίδα του ΙΕΠ (δεν γνωρίζω το γιατί), όπως πχ το "Μικροί Εξερευνητές" που είναι STEAM. Λογικά αυτό το υλικό θα ανέβει κάπου ή θα μας σταλεί από τους Συντονιστές. Αναμένουμε την επιμόρφωση από τους Συντονιστές Εκπαίδευσης για να λυθούν απορίες και να μας διευκρινήσουν τον τρόπο με τον οποίο θα μπορέσουμε να υλοποιήσουμε αυτά τα Ασύνδετα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων μέσα στη χρονιά, ώστε όλο αυτό να έχει συνέχεια και νόημα για τα παιδιά... Στην επιμόρφωση και συγκεκριμένα στις οδηγίες του Σχεδίου Δράσης, αναφέρεται πως πρόκειται για μια δυναμική διαδικασία η οποία αναπροσαρμόζεται, χωρίς όμως να προτείνονται τρόποι σύνδεσης όλων αυτών των ασύνδετων εργαστηρίων. Η εγκύκλιος του ΥΠΑΙΘ εδώ. Αυτό που σκεφτήκαμε εμείς σαν λύση, είναι να συνδυάσουμε όλα τα εργαστήρια σε ένα έργο eTwinning, ώστε να υπάρχει μια συνέχεια από εργαστήριο σε εργαστήριο. Σκεφτήκαμε πως έπρεπε να δώσουμε μια παιγνιώδη μορφή σε όλα όσα μας καλούν να υλοποιήσουμε, σχεδιάζοντας συνδετικούς κρίκους από το ένα εργαστήριο στο άλλο ώστε να υπάρχει μια συνέχεια και νόημα για τα παιδιά. Θα δούμε αν δουλέψει η συγκεκριμένη ιδέα. Καλή μας αρχή και καλά ξεμπερδέματα...

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το σχολικό έτος 2021-2022 στη σχολική μας μονάδα θα πραγματοποιηθούν τα παρακάτω τέσσερα εργαστήρια δεξιοτήτων : 1)Ζω καλύτερα -Ευ ζην :Υγεία/Οδική ασφάλεια Πατάμε ΕΔΩ 2)Φροντίζω το περιβάλλον:Οικολογία/Ανακύκλωση Πατάμε ΕΔΩ 3)Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη:Ανθρώπινα Δικαιώματα (παιδιού) Πατάμε ΕΔΩ 4)Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία:Διάστημα & Stem Πατάμε ΕΔΩ και ΕΔΩ Φύλλα αξιολόγησης στα εργαστήρια δεξιοτήτων : Εργαστήρια δεξιοτήτων -εξώφυλλα φακέλων

Επιμορφώνομαι, διαβάζω και ετοιμάζω τα εργαστήρια των δεξιοτήτων για τη φετινή χρονιά. Παρατηρώ πως "ανακάλυψαν" τον Φρέιρε και τον Μποάλ (θέατρο του καταπιεζόμενου). Επιτρέψτε μου να πιστεύω πως δεν υπάρχει εκπαιδευτικός που σέβεται κι αγαπά τη δουλειά του, που δε γνωρίζει τουλάχιστον το έργο του Φρέιρε και την προβληματίζουσα εκπαίδευση ενάντια στην τραπεζική εκπαίδευση. Τι να πω; Κάλλιο αργά παρά ποτέ! "Η αγωγή του καταπιεζόμενου" Με μεγάλη χαρά ανακάλυψα ότι το αγαπημένο και χιλιοδιαβασμένο, φθαρμένο βιβλίο μου, των εκδόσεων Ράππα, "Η αγωγή του καταπιεζόμενου" υπάρχει πλέον στο διαδίκτυο! Για όποιον ενδιαφέρεται να διαβάσει τη θεωρία ενός μεγάλου δασκάλου, ας κάνει κλικ στην εικόνα για να κατεβάσει σε μορφή pdf το βιβλίο!

“Ένα παιδί, ένας δάσκαλος, ένα βιβλίο και ένα µολύβι µπορούν να αλλάξουν τον κόσµο”. Ανέφερε η Μαλάλα Γιουσαφζάι αγωνιζόμενη για το δικαίωμα των παιδιών στην εκπαίδευση.

Ακολουθώντας (υποχρεωτικά) τις νέες τάσεις της εκπαιδευτικής "μόδας" ανεβάζω τα εξώφυλλα που έφτιαξα για το φάκελο των δεξιοτήτων. Όταν ξεκίνησα, "μόδα" ήταν o Neill και το αντιαυταρχικό σχολείο του Summerhill, ύστερα τα ψυχοκινητικά, το πρόγραμμα "Μελίνα" και το θεατρικό παιχνίδι, όλη η θεωρία του Piaget, έπειτα ήρθαν τα project, η έμφαση στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες, η αειφορία, ύστερα η συναισθηματική νοημοσύνη, μετά τα βήματα για τη ζωή, κατόπιν οι πολλαπλές νοημοσύνες, οι ΤΠΕ, αργότερα τα αντιρατσιστικά και το προσφυγικό, το e-twinning, μετά το stem, ακολούθησε το steam, (μην ξεχνάμε την τηλεκπαίδευση!!!!) και φέτος οι δεξιότητες και η υπερεπιστημονικότητα (Α! Και τα αγγλικά στα μικρά μου που ούτε ελληνικά δεν μιλάνε καθαρά). Φυσικά και πρέπει να υπάρχει εξέλιξη στο επιστημονικό μας πεδίο. Διακρίνω όμως μια υπερβολή στην υποχρεωτικότητα των μεγεθών των εργαστηρίων και ένα τσουβάλιασμα όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων και θεωριών, σεβόμενη πάντα την προσπάθεια και τις προτάσεις του παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Άλλο η θεωρία βέβαια και άλλο η πράξη, μέσα στην τάξη. Είναι σαν να έχω στο ντουλάπι μου διάφορα υλικά και να πρέπει να φτιάξω 4 διαφορετικά φαγητά με όλα αυτά. Εγώ θα τα προσφέρω στα παιδάκια μου όλα αυτά και μακάρι να λειτουργήσει για το καλό τους. Νομίζω πάντως πως 2 καλά φαγητά είναι προτιμότερα από 4 πιεσμένα. Ο κάθε θεματικός κύκλος αποτελεί και άλλο πρόγραμμα (κι όχι ένα πάντα). Μήπως είναι προτιμότεροι 2 θεματικοί κύκλοι σε βάθος από 4; Αλλά γιατί να στενοχωριόμαστε και να αγχωνόμαστε; Όπως λέει και ο Τριβιζάς στο "Μεγάλο ταξίδι του Τουρτούρι" (στη χώρα των ψωνιστών ανθρώπων): "Μόδα είναι θα περάσει!". Ακολουθώντας (υποχρεωτικά πάντα) τις νέες επιταγές (της μόδας;) ανεβάζω λοιπόν τα εξώφυλλα ως ελάχιστη βοήθεια σε αυτό που έπεται φέτος σε τμήματα των 25 παιδιών με μία νηπιαγωγό (στον αριθμό των νηπίων ανά τμήμα δεν βλέπω να ακολουθούμε τις τάσεις της μόδας του εξωτερικού π.χ. 15 παιδιά με δύο εκπαιδευτικούς. Όχι, 25 παιδιά και μια νηπιαγωγός ελβετικός σουγιάς. Αυτά είναι! Εκεί είμαστε παλαιομοδίτες, εκεί δεν υπάρχει καμία εξέλιξη και βελτίωση!). Καλή αρχή και κουράγιο. Θα μας χρειαστεί.

Στα πλαίσια της επεξεργασίας της θεματικής που αφορά την Ειρήνη δε μπορεί να απουσιάζει η Τέχνη. Σήμερα θα δούμε έργα του Πικάσο Η συζήτηση περιστρέφεται γύρω απο το σύμβολο του λευκού περιστεριού (είχε προηγηθεί συζήτηση για την ειρήνη δείτε εδώ) , τα άνθη και τα χρώματα. Ακολουθούν δυο δημιουργικές κατασκευές. To Περιστέρι της Ειρήνης Σε ένα Α4 χαρτί ή χαρτόνι αφήνουμε τα παιδιά να βάψουν το φόντο με τα χρώματα της ειρήνης (στο παράδειγμα που ακολουθεί έχουμε ουράνιο τόξο). Μοιράζουμε φωτοτυπημένα λευκά περιστέρια (του πικάσο) για να τα κόψουν και όταν στεγνώσει το βαμμένο χαρτί να το κολλήσουν απο πάνω. Το τελικό αποτέλεσμα ειναι κάπως έτσι: Το πατρόν για το περιστέρι θα το βρείτε εδω: Πικάσο Περιστέρι Ειρήνης Το μπουκέτο της Ειρήνης Για το μπουκέτο της ειρήνης : O Πάμπλο Πικάσο δημιούργησε αυτό το έργο - πόστερ - για μια εκδήλωση για την Ειρήνη στη Στοκχόλμη τον Ιούλιο του 1958. Έντονα χρώματα στα λουλούδια που αποπνέουν ελπίδα και ένωση. Τα χέρια που αγκαλιάζουν τα άνθη δείχνουν την σημασία της ενότητας και της αδελφοσύνης, ως σημαντικά κ απαραίτητα στοιχεια για την ειρήνη (Foster, 1964, pg. 33) Με τέμπερες δείχνουμε ένα πρότυπο στα παιδιά για να το ζωγραφίσουν, τους ζητάμε να μιμηθούν όσο μπορούν στα χρώματα τις επιλογές του Πικάσο (ζωντανά, έντονα χρώματα) . Έπειτα τους δίνουμε πατρόν απο τα χέρια (έτοιμα κομμένα αν δεν είστε σίγουροι πως μπορούν να τα κόψουν) και τα κολλάμε απο πάνω όταν στεγνώσουν. Το αποτέλεσμα θα είναι κάπως έτσι Πατρόν για τα χέρια θα βρείτε εδώ

εργαστήρια δεξιοτήτων

Εικόνες και πληροφορίες σχετικά με την κυκλοφοριακή αγωγή και τους κανόνες της για το νηπιαγωγείο. Τι κάνουμε όταν είμαστε στο αυτοκινητο;Τι χρειαζόμαστε οταν κανουμε ποδηλατο;Πως περναμε απεναντι;Και αλλες πληροφορίες γραμμενες με απλα λογια για τα παιδιά στο νηπιαγωγειο.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το σχολικό έτος 2021-2022 στη σχολική μας μονάδα θα πραγματοποιηθούν τα παρακάτω τέσσερα εργαστήρια δεξιοτήτων : 1)Ζω καλύτερα -Ευ ζην :Υγεία/Οδική ασφάλεια Πατάμε ΕΔΩ 2)Φροντίζω το περιβάλλον:Οικολογία/Ανακύκλωση Πατάμε ΕΔΩ 3)Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη:Ανθρώπινα Δικαιώματα (παιδιού) Πατάμε ΕΔΩ 4)Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία:Διάστημα & Stem Πατάμε ΕΔΩ και ΕΔΩ Φύλλα αξιολόγησης στα εργαστήρια δεξιοτήτων : Εργαστήρια δεξιοτήτων -εξώφυλλα φακέλων

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά 6. Ψηφιακό αποθετήριο 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων (2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα. Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Όλη η εγκύκλιος εδώ 2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Α. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Β. Ωρολόγιο Πρόγραμμα Δημοτικού (Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα 4θέσιου & 5θέσου αλλάζει) Γ. Αξιολόγηση Μαθητών/τριών Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων δεν αξιολογούνται με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά δίνεται έμφαση στην περιγραφική αξιολόγηση και τη σύνταξη φακέλου επιτευγμάτων (portfolio) από την μαθήτρια και τον μαθητή. Η διαδικασία αξιολόγησης των δεξιοτήτων λειτουργεί διαμορφωτικά και αναδεικνύει τις προτεραιότητες που θα πρέπει να τεθούν κατά το σχεδιασμό των Σχεδίων Δράσης της Σχολικής Μονάδας. Οι αξιολογήσεις διεξάγονται ανά τρίμηνο και ανά Θεματική Ενότητα και έχουν διττό στόχο: την αξιολόγηση της εφαρμογής του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων και την αξιολόγηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητριών και των μαθητών. Ο ατομικός φάκελος μαθήτριας/μαθητή, ήτοι το portfolio: α) παραδίδεται στη μαθήτρια και στον μαθητή ως προσωπικό τους αρχείο, β) αποτελεί υλικό ενημέρωσης και συμβουλευτικής προς τους γονείς/κηδεμόνες στο πλαίσιο προγραμματισμένων συναντήσεων για την ενημέρωσή τους, γ) είναι διαγνωστικό μέσο ως ένα συμπεριληπτικό εργαλείο αποτύπωσης των επιτεύξεων και των εμποδίων επίτευξης καθώς και του μαθησιακού προφίλ κάθε μαθήτριας και μαθητή, δ) μπορεί να περιλαμβάνει νέες προσεγγίσεις αξιολόγησης όπως είναι η αυτοαξιολόγηση και η ετεροαξιολόγηση στην ομάδα και πεδία συγκρότησης του σχολικού βιογραφικού της μαθήτριας και του μαθητή. Τα στοιχεία του ατομικού φάκελου της μαθήτριας και του μαθητή από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, μπορεί να συνεκτιμώνται σε αξιολογικές διαδικασίες μαθησιακού προφίλ, κατά τη διαδικασία σύστασης Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ), κατά τη Συμβουλευτική Επαγγελματική Σταδιοδρομία και σε όποια άλλη ενέργεια εξατομικευμένου παιδαγωγικού σχεδιασμού. Αναλυτικά ο τρόπος διδασκαλίας, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών εδώ 3. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στα Γυμνάσια Σε ΦΕΚ δημοσιεύθηκε η απόφαση με την οποία ορίζονται η Α’ και Β’ ανάθεση διδασκαλίας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο Γυμνάσιο, από το νέο σχολικό έτος 2021-22. Α’ Ανάθεση: -ΠΕ08 (ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ) -ΠΕ11 (ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) -ΠΕ78 (ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ) -ΠΕ79 (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) -ΠΕ80 (ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ) -ΠΕ81 (ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ – ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ) -ΠΕ82 (ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ) ΠΕ83 (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ) -ΠΕ84 (ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ) -ΠΕ85 (ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) -ΠΕ88 (ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) -ΠΕ86 (ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) -ΠΕ89 (ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) -ΠΕ91 (ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) Β’ Ανάθεση: Όλες οι άλλες ειδικότητες ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Ειδικά για την Γ’ Γυμνασίου και την Θεματική Ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός ανατίθεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην οικεία σχολική μονάδα με την ακόλουθη σειρά προτεραιότητας: -Α. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι διδακτορικού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Β. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό. -Γ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού ειδίκευσης του Σ.Υ.Π./ΠΕΣΥΠ της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. -Δ. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος μεταπτυχιακού επιπέδου στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 1.000 ωρών. -Ε. Εκπαιδευτικοί κάτοχοι πιστοποιητικού ειδικού προγράμματος επιμόρφωσης στη Συμβουλευτική και στον Επαγγελματικό προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 520 ωρών ή πιστοποιητικό προγράμματος κατάρτισης στην τεκμηρίωση πληροφοριακού υλικού Σ.Ε.Π. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων χρονικής διάρκειας 660 ωρών. -ΣΤ. Εκπαιδευτικοί που είναι κάτοχοι πιστοποιητικού πεντάμηνου σεμιναρίου επιμόρφωσης στελεχών στον ΣΕΠ -Ζ. Εκπαιδευτικοί που έχουν πτυχίο ΑΣΕΤΕΜ – ΣΕΛΕΤΕ/ΑΣΠΑΙΤΕ, πιστοποιητικό ΕΠΠΑΙΚ, ΠΑΤΕΣ/ΣΕΛΕΤΕ. -Η. Εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει ολιγοήμερα σεμινάρια Σ.Ε.Π. 4. Υλικό από την επιμόρφωση εκπαιδευτικών Όλο το υλικό εδώ 5. Το πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί υποχρεωτικά Το πρόγραμμα που ακολουθεί τηρείται υποχρεωτικά ως προς τις θεματικές που αναφέρονται σε κάθε τάξη και βαθμίδα: Το ΦΕΚ εδώ 6. Ψηφιακό αποθετήριο Το αποθετήριο με το υλικό εδώ 7. Έγγραφα που χρειάζονται για το σχολείο και την τάξη Πρακτικό Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Σχολείου εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 1 εδώ Σχέδιο Δράσης Τμήματος 2 εδώ 8. Προγράμματα ταξινομημένα ανά θεματική και ανά τάξη Δημιουργώ και Καινοτομώ εδώ Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ εδώ Ζω Καλύτερα & Ευ Ζην εδώ Φροντίζω το Περιβάλλον εδώ 9. Πρακτικός οδηγός ως προς την εφαρμογή των εργαστηρίων Ο πρακτικός οδηγός εδώ 10. Εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για τα εργαστήρια Υλικό (εκτός από "STEM")- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδώ Υλικό για "Ζω Καλύτερα- Ευ Ζην"- (εγκεκρ. από Υπ. Παιδείας) εδώ 12 Ενδεικτικά παραδείγματα εργαστηρίων δεξιοτήτων- (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) εδω Υλικό για "Σκάκι"- (2 προγράμματα εγκεκρ. από Ι.Ε.Π.) εδώ Ενημέρωση & Επιμέλεια: Μυλωνάς Φώτης Αν. Αιρετός ΠΥΣΠΕ Πειραιά ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: by click4money