20 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ... Οι εικόνες προέρχονται πηγή από dreamskindergarten.blogspot.com-Ανθή Ζήση . Ταυτοποίηση -αντιστοιχία εικόνων . Παραμύθι :Ένα συννεφάκι λίγο διαφορετικό ... Δημιουργός Νίκου Βασιλική και 12ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης Η διαφορετικότητα στη ζωή μας ,μας καλλιεργεί συναισθήματα αλτρουισμού ,ανθρωπισμού, αγάπης και ενσυναίσθησης ... Εικόνες για σκέψεις -προβληματισμούς -υποθέσεις -διδάγματα -συμπεράσματα . Φύλλο εργασίας. Συννεφόλεξο με τα δικαιώματα του παιδιού . Ανακαλύπτω λέξεις που σχετίζονται με τα δικαιώματα του παιδιού ... ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟ 1. ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟ 2. Εννοιολογικός χάρτης των δικαιωμάτων του παιδιού Τάνιας Μάνεση . ΕΚΤΎΠΩΣΕ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ ΣΕ ΧΑΡΤΟΝΙ ΚΑΙ ΠΑΙΞΕ ΜΕ ΤΟ ΠΑΖΛ... Το δικαίωμα των παιδιών να έχουν οικογένεια... Θέλω κάτι να σου πω ...Τραγούδι -βίντεο Τα δικαιώματα του παιδιού -Βίντεο . Παραμύθι :'' Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα . Παραμύθι :Ειρήνη ...η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα. Ζωγραφίζω το παραμύθι ...Τι μου άρεσε... Ενώνουμε με γραμμή μέσα από το Webex με το annotate. Παίζουμε διαδραστικά παιχνίδια ... ΣΥΝΘΕΤΟΥΜΕ ΤΟ ΠΑΖΛ ... ΤΟΠΟΘΕΤΩ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ... Παιχνίδι τροχός με τα δικαιώματα των παιδιών. Δημιουργός :Νίκου Βασιλική νηπιαγωγός https://wheelofnames.com/el/uty-cwr Μπορείς να συνθέσεις τις λέξεις με τα δικαιώματα των παιδιών ; Είναι εύκολο βλέπε τα γράμματα μέσα στην εικόνα ... MEMORY -ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΒΡΕΙΣ ΤΑ ΖΕΥΓΑΡΙΑ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ; Πάτησε δεξιά τα 4 κόκκινα βελάκια για να κάνεις μεγέθυνση της οθόνης . Το μαγικό πανί Παραμύθι της Γεωργίας Κοκκινάκη . ΠΑΙΧΝΙΔΙ : Πράσινο -κόκκινο και πορτοκαλί θα χαρίσω τώρα στη στιγμή στο παιδί το πικραμένο Να το κάνω ευτυχισμένο ... Φέρνω αντικείμενα με τα αντίστοιχα χρώματα από το χώρο του σπιτιού μου και τα χαρίζω ... ΣΚΟΠΟΙ Οι μαθητές: να γνωρίσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα του παιδιού . να αντιληφθούν τη σημασία της αναγνώρισης των υποχρεώσεων και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των δικαιωμάτων του παιδιού, ως προϋποθέσεων για αρμονική συμβίωση. να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι θα γνωρίζουν τα δικαιώματά τους, θα σέβονται τις υποχρεώσεις τους, αλλά και θα υπερασπίζονται τα δικαιώματα ευάλωτων κοινωνικών ομάδων και κοινωνικά ευπαθών συμπολιτών τους. να ενισχύσουν την κοινωνική και πολιτική συνείδηση τους. να προσεγγίσουν διαθεματικά το θέμα. να αναπτύξουν κλίσεις και δεξιότητες, ώστε να οικοδομήσουν κατάλληλες γνώσεις, που θα συμβάλλουν στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής τους σκέψης. να αναπτύξουν την κριτική σκέψη μέσα από βιωματικές προσεγγίσεις και να ενισχύσουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη. να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους, μέσα από ποικίλους τρόπους έκφρασης (γλωσσική, αισθητική, μουσική κτλ). να ενταχθούν σε ομάδες και να συνεργαστούν. να μάθουν να εκφράζουν τις απόψεις τους και να μάθουν να σέβονται τη γνώμη του άλλου. να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση, την αυτονομία και την αυτοπεποίθησή τους, καθώς και τη θετική εικόνα του εαυτού τους. να εξασκήσουν την ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου και να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο. να έρθουν σε επαφή με τις τέχνες, τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση των Η/Υ. ΣΤΟΧΟΙ Οι μαθητές: να γνωρίσουν και να μάθουν να περιφρουρούν τα δικαιώματά τους, καθώς και να αναλαμβάνουν τις υποχρεώσεις τους. να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις, συνδράμοντας σε έναν κόσμο ελεύθερο από παραβιάσεις των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, συνεπή στις υποχρεώσεις του, με σεβασμό στη διαφορετικότητα και απαλλαγμένο από στερεότυπα, προκαταλήψεις και φαινόμενα ρατσισμού και ξενοφοβίας. να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα κοινωνικής αδικίας, ανισότητας, μη ανοχής στο διαφορετικό. να συνειδητοποιήσουν την ισότιμη και δημιουργική συνύπαρξη των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία. να αντιληφθούν τη διαφορετικότητα και να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου. να καλλιεργήσουν κουλτούρα σεβασμού στα ανθρώπινα δικαιώματα. να κατανοήσουν τη σημασία της ατομικής συμμετοχής στην προσπάθεια για τη διαμόρφωση ενός καλύτερου κόσμου. να αναγνωρίσουν τις βασικές αιτίες των προβλημάτων των ανθρώπων στις διάφορες χώρες. να αντιληφθούν ότι υπάρχει «μια διαφορετική πραγματικότητα» για χιλιάδες παιδιά σαν κι αυτά. να συνειδητοποιήσουν ότι τα μεγάλα κοινωνικά προβλήματα (μετανάστευση, φτώχεια, ανεργία, πείνα) δεν αφορούν μόνο ανθρώπους σε μακρινά μέρη, αλλά είναι η πραγματικότητα και της δικής μας κοινωνίας και αφορούν άμεσα όλους μας. να ενθαρρυνθούν στην εξάσκηση των ικανοτήτων που χρειάζονται για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και των δικαιωμάτων των άλλων. να εξασκηθούν σε τρόπους αντίδρασης ενάντια στην αδιαλλαξία και τις διακρίσεις στην καθημερινότητα. να γνωρίσουν παγκόσμιες οργανώσεις και τις δράσεις τους, που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα και βοηθούν τα παιδιά του κόσμου που έχουν ανάγκη. να εξοικειωθούν με έννοιες όπως ανοχή, διαφορετικότητα, κοινωνικός αποκλεισμός, κοινωνική ανεκτικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός . να ενημερωθούν για τη Σύμβαση και να γνωρίσουν τις βασικές ενότητες, στις οποίες είναι χωρισμένα τα 54 άρθρα της. να ξεκαθαρίσουν τους όρους «δικαιώματα και υποχρεώσεις». να βοηθηθούν να διαχωρίσουν τις επιθυμίες από τις ανάγκες. να εμπεδώσουν την ιδέα ότι οι βασικές ανάγκες μπορούν να θεωρηθούν δικαιώματα. να διαπιστώσουν την ύπαρξη παιδιών που στερούνται βασικών δικαιωμάτων. να δημιουργήσουν θετικό ψυχολογικό κλίμα στην τάξη έτσι ώστε να μειωθούν οι εκδηλώσεις επιθετικής συμπεριφοράς (λεκτικής ή σωματικής) μεταξύ των μαθητών. να ενθαρρυνθούν στην ελευθερία έκφρασης σκέψεων και συναισθημάτων, και να αποδεχτούν τη διαφορά στην έκφραση, αποφεύγοντας την απόδοση ετικέτας. να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και διαχείρισης συγκρούσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού και αλληλοκατανόησης. να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στον ανθρώπινο πόνο,αποσκοπώντας στην αλλαγή στάσεων, στην υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών και μακρόχρονα, στην ενεργητική δράση τους ως ενεργοί πολίτες. να εμπλουτίσουν και να καλλιεργήσουν το γραπτό και τον προφορικό τους λόγο, μέσα από κείμενα, φύλλα εργασίας, παραμύθια, κρυπτόλεξα κ.ά. σχετικά με τα δικαιώματα. να διασκεδάσουν, να παίξουν, να χαρούν μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, όπως παιχνίδι, ζωγραφική, κολλάζ, δραματοποίηση κ.ά. να έρθουν σε επαφή με έργα τέχνης σχετικά με το θέμα μας και να εργαστούν με όχημα τις τέχνες και τον πολιτισμό για την επίτευξη των παραπάνω στόχων.

Χρόνια πολλά, χρόνια ξένοιαστα, χρόνια όμορφα και ελπιδοφόρα σε όλα τα παιδιά της γης...ευχές δοσμένες και ζωγραφισμένες από τα παιδιά μας...

Αυτή είναι η προσευχούλα που λέμε από την αρχή της χρονιάς με τα παιδιά, την ώρα που μαζευόμαστε στη παρεούλα. Όταν σήμερα, για πρώτη ...

Χρόνια πολλά, χρόνια ξένοιαστα, χρόνια όμορφα και ελπιδοφόρα σε όλα τα παιδιά της γης...ευχές δοσμένες και ζωγραφισμένες από τα παιδιά μας για όλα τα παιδιά...μανούλες και παιδιά μαζί δίνοντας τον καλύτερό τους εαυτό, ζωγραφίζουν και στέλνουν τις ευχές τους σε κάθε γωνιά της γης!!! οι κάρτες μας έτοιμες... και τις κρεμάμε στο δέντρο της αγάπης...το αυτοσχέδιο δέντρο που θα ταξιδέψει τις σκέψεις μας μακριά... το πιο όμορφο δέντρο με τις πιο μεγάλες ευχές... και οι ομαδικές μας δουλίτσες φτιαγμένες με πολύ αγάπη... και ένα πολύ ωραίο παραμύθι που διαβάσαμε σήμερα... Η ωραιότερη μυρωδιά είναι το ψωμί, η ωραιότερη γεύση το αλάτι, η καλύτερη αγάπη είναι η αγάπη των παιδιών!!!

Οι δράσεις μας για την παγκόσμια ημέρα : Μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών , τα γράψαμε Φτιάξαμε αφίσσα όλοι μαζί Δουλέψαμε και ο καθένας μόνος του , να και οι εργασίες μα ς :

ΕΙΚΟΝΕΣ -ΑΦΙΣΕΣ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΙΔΕΕΣ -ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Η ΟΜΠΡΕΛΛΑ ΤΗΣ UNICEF Ζωγραφική σε χάρτινα μοτίφ ΒΙΒΛΙΑ Μικρός Αναγνώστης http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip8/Default.html ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΑΝ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ Αν όλα τα παιδιά της γης πιάναν γερά τα χέρια κορίτσια αγόρια στη σειρά και στήνανε χορό ο κύκλος θα γινότανε πολύ πολύ μεγάλος κι ολόκληρη τη Γη μας θ’ αγκάλιαζε θαρρώ. Αν όλα τα παιδιά της γης φωνάζαν τους μεγάλους κι αφήναν τα γραφεία τους και μπαίναν στο χορό ο κύκλος θα γινότανε ακόμα πιο μεγάλος και δυο φορές τη Γη μας θ’ αγκάλιαζε θαρρώ. Θα `ρχόνταν τότε τα πουλιά θα `ρχόνταν τα λουλούδια θα `ρχότανε κι η άνοιξη να μπει μες στο χορό κι ο κύκλος θα γινότανε ακόμα πιο μεγάλος και τρεις φορές τη Γη μας θ’ αγκάλιαζε θαρρώ! ΓΙΝΕ ΜΑΖΙ ΜΟΥ ΠΑΙΔΙ Γίνε μαζί μου παιδί κι ότι σου λείπει εγώ θα τρέξω παντού για να το βρω είν’ η καρδιά μου ανοιχτή και σου ανήκει αν θες ν’ αλλάξουμε απόψε ζωή γίνε μαζί μου παιδί. Είμαι κοντά σου κι ας μη με βλέπεις εγώ σε αισθάνομαι δίπλα μου πια είμαι κοντά σου κι ας μη με ξέρεις η αγάπη έχει πάντα μια άλλη ματιά. Φτιάχνω έναν κόσμο σαν παραμύθι ένα κομμάτι του είσαι κι εσύ κι άμα τον ψάξεις πίσω απ’ τ’ αστέρια θα βρεις για σένα κρατημένη μια ευχή. Γίνε μαζί μου παιδί κι ότι σου λείπει εγώ θα τρέξω παντού για να το βρω είν’ η καρδιά μου ανοιχτή και σου ανήκει αν θες ν’ αλλάξουμε απόψε ζωή γίνε μαζί μου παιδί κι ότι σου λείπει εγώ θα τρέξω παντού για να το βρω είν’ η καρδιά μου ανοιχτή και σου ανήκει αν θες ν’ αλλάξουμε απόψε ζωή γίνε μαζί μου παιδί. Είμαι κοντά σου κι ας μη με βλέπεις όλα τριγύρω μοιάζουν τόσο μικρά είμαι κοντά σου κι ας μη με ξέρεις για την αγάπη μόνο η σκέψη μετρά.

Ανακαλύψτε 8+1 διασκεδαστικες δραστηριότητες για τη γιορτή του πατέρα ! Πάμε να διασκεδάσουμε.

Η Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος (World Environment Day) γιορτάζεται από το 1974 κάθε χρόνο στις 5 Ιουνίου. Το μήνυμα της , είναι όλο κα...

Κάθε χρόνο στις 2 Αριλίου γιορτάζεται η Παγκόσμια μέρα του Παιδικού βιλίου.Είναι η μέρα γέννησης του μεγάλου Δανού παραμυθά,Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την Παγκόσμια αυτή μέρα καθιέρωσε η ΙΒΒΥ,Διεθνής οργάνωση Βιβλίων γαι την Νεότητα, με στόχο να εμπνεύσει στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και το βιβλίο.΄ Κάθε χρόνο ένα τμήμα της IBBY ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα που διανέμονται σε όλον τον κόσμο. Έτσι σήμερα η μέρα μας ήταν αφιερωμένη σε αυτήν την γιορτή.... (Πηγή pappanna.wordpress.com) Έτσι σήμερα η μέρα μας ήταν αφιερωμένη σε αυτήν την γιορτή.... Το πρωί με την κυρία Ελένη, αφού μιλήσανε για την Παγκόσμια μέρα,έφτιαξαν σελιδοδείκτες με γλωσσοπίεστρα.Τα κορίτσια έντυσαν τα γλωσοπίστρα τους με όμορφα φορέματα που τα στόλισαν με διάφορα υλικά και τα αγόρια με ποδοσφαιρική στολή και έγραψαν μάλιστα και τον αριθμό της φανέλας τους!!!! Στο ολοήμερο συνεχίσαμε τις δραστηριότητες... Μιλήσαμε για τον Αίσωπο, τον μεγαλύτερο Έλληνα παραμυθά που έζησε στην αρχαία Ελλάδα.Σε όλα του τα παραμύθια πρωταγωνιστές ήταν ζώα και όλα είχαν ένα ηθικό δίδαγμα.Ένα καταπληκτικό τρισδιάστατο βιβλίο με τους μύθους του Αισώπου μας έκανε συντροφιά αρκετή ώρα. Από εχθές όλα τα παιδιά είχαν ζωγράφίσει κάποια σκηνή ή ήρωα από το αγαπημένο τους βιβλίο. Τις ζωγραφιές αυτές τις κόψαμε και τις κολλήσαμε σε αυτοσχέδια βιβλιαράκια... Τα παιδιά, όποια ήθελαν, έγραψαν και τον τίτλο του αγαπημένου τους παραμυθιού. Φτιάξαμε έναν ωραίο φόντο για να βάλουμε τα βιβλιαράκια μας...Τα κάναμε λουλούδια μιας και είμαστε στην Άνοιξη....Συννεφάκια,ήλιος, φύλλα,λουλούδια και έτοιμα τα λουλουδοβιβλία μας!!!!!!Την ιδέα την βρήκαμε στο pinterest. Τα λουλουδοβιβλία μας μπορούμε να τα ξεφυλίσουμε και να δούμε τις επιλογές και τις προτιμήσεις των άλλων παιδιών. Θα μας θυμίζουν πόσο αγαπημένοι μας φίλοι είναι τα βιβλία και πόσα πολλά μας προσφέρουν!!!!!

1η Οκτωβρίου σήμερα και είναι η Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας και γιορτάζουν όοοολοι οι παππούδες και όοοοολες οι γιαγιάδες του κόσμου.Έτσι και εμείς του ετοιμάσαμε μικρά δωράκια για να τους ευχαριστήσουμε για την αγάπη που μας δίνουν τόσο απλόχερα. Ζωγραφίσαμε και ετοιμάσαμε το βραβείο τους.... (Οι εικόνες που χρησιμοποιήσαμε είναι αυτές και τις βρηκαμε στο διαδίκτυο) Βγάλαμε και ένα ποιηματάκι στα γρήγορα... Και τα δωράκια μας ολοκληρώθηκαν από τις κυρίες... Έφτιαξε και η κυρία μια φυσικά... Για περισσότερες ιδέες για την Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας μπείτε ΕΔΩ...

Η 20η Νοεμβρίου εορτάζεται ως η Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού και η ημέρα κατά την οποία ο ΟΗΕ κατοχύρωσε την Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, η οποία περιλαμβάνει τους τομείς Επιβίωσης, Ανάπτυξης, Προστασίας και Συμμετοχής. Παρά την σπουδαιότητα και επικαιρότητα των δικαιωμάτων αυτών, όμως, εκατομμύρια παιδιά, στην Ελλάδα και το εξωτερικό, συνεχίζουν να υφίστανται τραγικές συνέπειες από πολέμους, ασθένειες, και το οικονομικό χάος που, ειδικά στις αναπτυγμένες χώρες, οδηγεί σε αμέτρητες μορφές παιδικής κακοποίησης. Τα βασικά Δικαιώματα του Παιδιού Για να μπορέσει κανείς να αναγνωρίσει με ποιους τρόπους τα παιδιά βάλλονται καθημερινά από απάνθρωπες συνθήκες διαβίωσης, πρέπει να γνωρίζει τα θεμελιώδη δικαιώματά τους. Τα δικαιώματα αυτά αφορούν κάθε παιδί έως 18 ετών, ανεξάρτητα από το πού ζει, τι γλώσσα μιλά αυτό ή οι γονείς του, ποια είναι η θρησκεία του, το φύλο του, οι παραδόσεις, αν έχει κάποια αναπηρία, αν είναι πλούσιο ή φτωχό. Τόσο οι γονείς όσο και το κράτος έχουν υποχρέωση να κάνουν το καλύτερο δυνατό για το παιδί, προκειμένου να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί πλήρως, αλλά και να μάθουν στο παιδί να ασκεί τα δικαιώματά του, για να γίνει ένας ελεύθερος και ολοκληρωμένος πολίτης. ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ – Έχει δικαίωμα στη ζωή. – Έχει δικαίωμα να έχει ένα όνομα – μία ταυτότητα και αυτό πρέπει να αναγνωρίζεται επίσημα από το κράτος. Έχει δικαίωμα σε μια εθνικότητα (να ανήκει σε μια χώρα). – Έχει το δικαίωμα να μένει με τους γονείς (ή γονέα) του, εκτός και αν αυτό είναι κακό για εκείνο. Έχει πάντως το δικαίωμα να ζει με μια οικογένεια που νοιάζεται για εκείνο. – Έχει το δικαίωμα να λέει τη γνώμη του και οι μεγάλοι να την ακούν και να την παίρνουν σοβαρά. – Έχει το δικαίωμα να ανακαλύπτει πράγματα και να μοιράζεται τις σκέψεις του με άλλους, μιλώντας, ζωγραφίζοντας, γράφοντας ή με οποιονδήποτε άλλο τρόπο εκτός και αν αυτός βλάπτει ή προσβάλλει άλλους ανθρώπους. – Έχει το δικαίωμα να επιλέξει τη δική του θρησκεία και τα πιστεύω. Οι γονείς του θα πρέπει να το βοηθήσουν να αποφασίσει τι είναι σωστό και τι λάθος και ποιο είναι το καλύτερο για εκείνο. – Έχει το δικαίωμα να διαλέξει τους φίλους του και να συμμετέχει ή να φτιάξει ομάδες, φτάνει αυτό να μην βλάπτει άλλους. – Έχει δικαίωμα σεβασμού στην ιδιωτική του ζωή. – Έχει το δικαίωμα να λαμβάνει πληροφορίες που είναι σημαντικές για την ευημερία του, από το ραδιόφωνο, τις εφημερίδες, βιβλία, ηλεκτρονικούς υπολογιστές και άλλες πηγές. Οι ενήλικες πρέπει να βεβαιωθούν πως οι πληροφορίες που λαμβάνει το παιδί δεν είναι βλαβερές και να το βοηθήσουν να βρει και να καταλάβει τις πληροφορίες που χρειάζεται. – Έχει το δικαίωμα να προστατεύεται από το να πάθει κακό ή να το κακομεταχειριστούν, στο σώμα ή το μυαλό. – Έχει το δικαίωμα σε ειδική φροντίδα και βοήθεια αν δεν μπορεί να ζήσει με τους γονείς του, αλλά και σε φροντίδα και προστασία αν το υιοθετήσουν ή το αναλάβει ανάδοχη οικογένεια. – Έχει δικαίωμα σε ειδική φροντίδα και βοήθεια αν είναι πρόσφυγας (εάν εξαναγκάστηκε να φύγει από το σπίτι του και ζει σε άλλη χώρα), όπως και σε όλα τα άλλα δικαιώματα αυτής της Σύμβασης. – Έχει δικαίωμα σε ειδική εκπαίδευση και φροντίδα αν έχει κάποια αναπηρία, καθώς και σε όλα τα άλλα δικαιώματα αυτής της Σύμβασης, ώστε να μπορεί να ζήσει μια ολοκληρωμένη ζωή. – Έχει δικαίωμα στην καλύτερη δυνατή φροντίδα για την υγεία του, καθαρό νερό να πιεί, θρεπτικό φαγητό, ένα καθαρό και ασφαλές περιβάλλον και τις πληροφορίες που θα το βοηθήσουν να μείνει υγιές. – Έχει δικαίωμα για βοήθεια από το κράτος αν είναι φτωχό ή βρίσκεται σε ανάγκη. – Έχει δικαίωμα σε φαγητό, ρούχα, ένα ασφαλές μέρος να ζήσει και να ικανοποιούνται οι βασικές του ανάγκες. Δεν πρέπει να μειονεκτεί με τρόπο που να μην μπορεί να κάνει πολλά από τα πράγματα που κάνουν τα άλλα τα παιδιά. – Έχεις δικαίωμα σε εκπαίδευση καλής ποιότητας. Πρέπει να ενθαρρύνεται να πηγαίνει στο σχολείο μέχρι την υψηλότερη τάξη που μπορεί. Η δε εκπαίδευσή του πρέπει να το βοηθά να χρησιμοποιεί και να αναπτύσσει το ταλέντο και τις ικανότητές του. Πρέπει επίσης να το βοηθάει να μάθει να ζει με ειρήνη, να προστατεύει το περιβάλλον και να σέβεται τους άλλους ανθρώπους. – Έχει το δικαίωμα να εξασκεί τις παραδόσεις του, τη γλώσσα και τη θρησκεία του – ή όποια άλλη επιλέξει. Μειονότητες και ιθαγενείς ομάδες χρειάζονται ιδιαίτερη προστασία αυτού του δικαιώματος. – Έχει δικαίωμα στο παιχνίδι και την ξεκούραση. – Έχει δικαίωμα προστασίας από εργασία που το βλάπτει και που είναι επιβλαβής για την υγεία και την εκπαίδευσή του. Εάν εργάζεται, έχει το δικαίωμα να είναι ασφαλές και να πληρώνεται ικανοποιητικά. – Έχει δικαίωμα προστασίας από επιβλαβή ναρκωτικά και από το εμπόριο ναρκωτικών. – Έχει δικαίωμα σε μια ζωή ελεύθερη από σεξουαλική κακοποίηση. – Έχει δικαίωμα προστασίας από κάθε μορφή εκμετάλλευσης. – Κανείς δεν επιτρέπεται να το τιμωρεί με σκληρό ή επιβλαβή τρόπο. – Έχει δικαίωμα σε προστασία και ελευθερία από τον πόλεμο. Παιδιά κάτω των 15 ετών δεν μπορούν να αναγκαστούν να πάνε στο στρατό ή να συμμετέχουν σε πολέμους. – Έχει δικαίωμα σε βοήθεια αν πληγωθεί, αν παραμεληθεί ή αν το κακομεταχειρισθούν. Πηγή:Δημοκρατική Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στη μόρφωση..... Ριζάν, Φιλιππίνες... Κάποιοι θα έλεγαν ότι το σχολείο είναι παιχνίδι. Καλά, ας μην υπερβάλλουμε κιόλας. Σε ύψος δέκα μέτρων προς την απέναντι όχθη. Παντάν, Ινδονησία Φαντάζει αδιανόητο, αλλά είναι πραγματικότητα. Για το σχολείο, από τα βουνά του Πιλί, Κίνα Ινδία, στο δρόμο από το σχολείο Πετώντας πάνω από τον ποταμό Ρίο Νέγκρο, της Κολομβίας Ινδονησία, Λεμπάκ: Η κρεμαστή (και χαλασμένη) γέφυρα οδηγεί στο σχολείο όταν το ποτάμι δεν είναι πολύ φουσκωμένο Ίσως αυτό να είναι το πιο δύσβατο μονοπάτι για το σχολείο. Ένα μέτρο φάρδος στο φρύδι ενός βράχου με τον γκρεμό να χάσκει από κάτω. Κι όμως βρίσκονται παιδιά που το παίρνουν καθημερινά, στο Γκουλού της Κίνας. Πήγαινε-έλα κοντά πέντε ώρες. Πηγή:gazzetta.gr Έχουν δικαίωμα στην τροφή...... Έχουν δικαίωμα στη διασκέδαση και στο παιχνίδι..... Έχουν δικαίωμα στο νερό... Μερικά ενδιαφέροντα video Το καταπληκτικό παραμύθι της Κατερίνας Τζαβάρα "Έχω ένα μήνυμα για όλα τα παιδιά της γης" μας βοήθησε να εμπεδώσουμε και να κατανοήσουμε όλα τα παραπάνω.... Αυτά και άλλα πολλά διαβάσαμε και είδαμε σήμερα στο σχολείο μας έτσι για να καταλάβουν τα γλυκά παιδάκια μου πόσο τυχερά είναι και να μην κάνουν δύσκολή την ζωή των γονιών τους,ειδικά στην σημερινή Ελλάδα της κρίσης.... όταν απαιτούν ένα παιχνίδι ή όταν δεν τους αρέσει κάποιο φαγητό στο ολοήμερο και δεν το τρώνε.....Είναι τα τυχερά παιδάκια που τα δικαιώματά τους δεν καταπατούνται κάθε μέρα......Μπορεί πάλι κάποιοι να πουν ότι δεν πρέπει να δείχνουμε τέτοιες σκληρές εικόνες σε παιδιά γιατί τραυματίζεται η αθώα ψυχή τους..αλλά εγώ δεν θέλω τα παιδάκια μου να ζουν σε ροζ και γαλάζια συννεφάκια, θέλω να αφυπνιστούν γιατί δυστυχώς η πραγματικότητα δεν είναι εικονική...... Η αφίσα μας με πολύ αγάπη.....Τα παιδιά ζωγράφισαν τους εαυτούς τους να κρατάνε μπαλόνια και διάλεξαν κάποιο δικαίωμά τους...Σε συννεφάκια και αστεράκια που δημιουργήσαμε από το πρόγραμμα tagxedo γράψαμε πάνω όλα τα δικαιώματα των παιδιών.....

Πλήρης οδηγός με δραστηριότητες για παιδιά 2 ετών. Δείτε τι μπορείτε να κάνετε και τι αρέσει σε ένα παιδί από 12 έως 24 μηνών!

Διασκεδαστικές χειμερινές δραστηριότητες για παιδιά από 2 έως 5 ετών που γίνονται εύκολα στο σπίτι!

Ακολουθούν 8 χρήσιμες συνδέσεις για το γνωστό παραμύθι του Oscar Wilde "Ο εγωιστής γίγαντας" με συνοδευτικές προτάσεις διδακτικής αξιοποίησης του παραμυθιού, εποπτικό υλικό και φύλλα εργασίας. 1. https://www.youtube.com/watch?v=xF3rCG73Jeo (πολύ ενδιαφέρον βίντεο με το παραμύθι) 2. https://www.youtube.com/watch?v=67om9xxa_zI (άλλο ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο) 3. https://imarton.gr/sofa/paramythia/egoistis-gigantas & https://ninamor2013.wordpress.com/2014/03/15/%CF%80%CE%B5%CF%82-%CE%BC%CE%BF%CF%85-%CE%AD%CE%BD%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%BC%CF%8D%CE%B8%CE%B9-o-e%CE%B3%CF%89%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%82-%CE%B3%CE%AF%CE%B3%CE%B1%CE%BD%CF%84/ (το κείμενο του παραμυθιού) 4. http://blogs.sch.gr/44nipperist/2015/06/04/%CE%BF-%CE%B5%CE%B3%CF%89%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%82-%CE%B3%CE%AF%CE%B3%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%B7-%CE%B4%CF%8D%CE%BD%CE%B1%CE%BC%CE%B7-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B1%CE%B3/ (η πολύ ενδιαφέρουσα ανάρτηση από το 44ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου) 5. http://blogs.sch.gr/14nipathin/2011/10/17/%CE%BF-%CE%B5%CE%B3%CF%89%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%82-%CE%B3%CE%AF%CE%B3%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%8C%CF%83%CE%BA%CE%B1%CF%81-%CE%BF%CF%85%CE%AC%CE%B9%CE%BB%CE%BD/ (βιβλιοπροτάσεις για τον Εγωιστή Γίγαντα) 6. https://edonipiagogeio.blogspot.gr/2013/02/blog-post_19.html (η ενδιαφέρουσα ανάρτηση της Αριάδνης) 7. https://www.bosquedefantasias.com/recursos/cuentos-clasicos-populares/cuento-tradicional-el-gigante-egoista 8. https://www.slideshare.net/AndrieSavva/ss-72242951 (η εξαιρετική αποθηκεύσιμη παρουσίαση από το "Σχολείο που ροκάρει" για την Α' τάξη) Συμπληρωματικές προτάσεις διδακτικής αξιοποίησης

ΠΑΠΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑΓΙΑΔΕΣ Αγαπημένες μορφές οι παππούδες!! Όλοι μας τους αγαπάμε, τους θυμόμαστε, τους νοσταλγούμε. Μπορούμε στο ...

Το 1989 γεννήθηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Convention on the Rights of the Child). Η Σύμβαση είναι μια διεθνής συνθήκη ανθρωπίνων δικαιωμάτων που λέει πως όλα τα παιδιά γεννιούνται με

ΣΚΥΤΑΛΟΔΡΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ Από το βιβλίο "Παιδιά Ελάτε να Παίξουμε" Γ.Κολιοπούλου - Ν.Τριπόδης Σπέρνω-θερίζω φασόλια Στόχος Οπτικο-κινητική αντίληψη, ταχύτητα, συνεργασία. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο. Ο δάσκαλος σχεδιάζει πέντε μικρούς κύκλους απέναντι από κάθε ομάδα. Το πρώτο παιδί κάθε ομάδας έχει μπροστά του πέντε φασόλια και με το σύνθημα του δασκάλου παίρνει ένα φασόλι και τρέχει να το τοποθετήσει(να σπείρει) σ’ έναν από τους κύκλους. Μετά επιστρέφει στη γραμμή του για να πάρει άλλο ένα φασόλι και συνεχίζει μέχρι να τελειώσουν όλα τα φασόλια. Το επόμενο παιδί, παίρνει (θερίζει) ένα ένα φασόλι κάθε φορά από τους κύκλους και το τοποθετεί μπροστά στα πόδια του επόμενου συμπαίκτη του. Το τρίτο παιδί φεύγει για να «σπείρει» ένα ένα φασόλι ξανά. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλα τα παιδιά να έχουν «σπείρει» ή «θερίσει» φασόλια. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Α΄- Β΄ Τάξη Πέρασμα μέσα από τα στεφάνια Στόχος Αντίληψη της κίνησης μέσα-έξω, συντονισμός, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο. Απέναντί τους βρίσκονται δύο σειρές από πέντε ως οχτώ στεφάνια σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο. Με το σύνθημα του δασκάλου ξεκινά το πρώτο παιδί από κάθε ομάδα, μπαίνει σε κάθε στεφάνι, το σηκώνει και το βγάζει πάνω από το κεφάλι του, αφήνοντάς το πλάι. Γυρίζει πίσω με τον ίδιο τρόπο, για να φύγει το επόμενο παιδί, πηγαίνοντας στο τέλος της ομάδας τους. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Παραλλαγή Μπορεί να γίνει η αντίθετη κίνηση. Το παιδί σηκώνει το στεφάνι, το βάζει από το κεφάλι του και το βγάζει από τα πόδια. Α΄- Δ΄ Τάξη Μεταφορά μπάλας Στόχος Κράτημα-χειρισμός μπάλας, ταχύτητα, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο. Απέναντί τους σε καθορισμένη απόσταση τοποθετείται ένα στεφάνι. Το πρώτο παιδί από κάθε ομάδα κρατά μια μπάλα. Με το σύνθημα του δασκάλου τρέχουν και αφήνουν τη μπάλα μέσα στο στεφάνι και επιστρέφουν για να χτυπήσουν το χέρι των συμπαικτών τους. Αυτοί με τη σειρά τους τρέχουν, για να πάρουν τη μπάλα και να την δώσουν στον επόμενο συμπαίκτη τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Παραλλαγή Η μπάλα μεταφέρεται με χτυπήματα στο έδαφος. Α΄- Δ΄ Τάξη Οι μπάλες φεύγουν Στόχος Εκτέλεση ρίψεων, δύναμη, ταχύτητα, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η κάθε ομάδα χωρίζεται σε δύο υποομάδες/γραμμές και παρατάσσονται αντικριστά σε απόσταση εφτά ως δέκα m. Οι πρώτοι της κάθε ομάδας κρατούν από μια μπάλα. Με το σύνθημα του δασκάλου πετούν τη μπάλα απέναντι (στην υποομάδα τους) και πηγαίνουν τελευταίοι στη σειρά τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Παραλλαγή Όποιος πετάει τη μπάλα πηγαίνει τελευταίος στην απέναντι σειρά της ομάδας του Α΄- Δ΄ Τάξη Οι μπάλες τρέχουν Στόχος Εκτέλεση ρίψεων, δύναμη, ταχύτητα, συντονισμός, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δυο ομάδες/γραμμές αντιμέτωπες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο έχοντας απόσταση δύο m μεταξύ τους. Στην αρχή κάθε ομάδας υπάρχει ένα κουτί με μπάλες και στο τέλος υπάρχει άλλο ένα άδειο κουτί. Με το σύνθημα του δασκάλου το πρώτο παιδί από κάθε ομάδα παίρνει μια μπάλα, την πετά στο επόμενο. Μετά παίρνει άλλη μπάλα μέχρι ν’ αδειάσει το κουτί. Τα τελευταία παιδιά των ομάδων βάζουν τις μπάλες στα άδεια κουτιά. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Α΄- Δ΄ Τάξη Ζιγκ - ζαγκ Στόχος Κινητική δεξιότητα, αντίληψη έννοιας δεξιά-αριστερά, ταχύτητα αντίδρασης, ομαδικότητα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο. Απέναντί τους βρίσκονται δύο σειρές από έξι ως οχτώ κώνους, σε καθορισμένη απόσταση μεταξύ τους. Με το σύνθημα του δασκάλου το πρώτο παιδί από κάθε ομάδα ξεκινά, τρέχει ανάμεσα από τους κώνους σε κίνηση ζιγκ-ζαγκ. Στον τελευταίο κώνο κάνει στροφή και γυρίζει πίσω με την ίδια κίνηση, για να χτυπήσει το χέρι του συμπαίκτη του, πηγαίνοντας στο τέλος της ομάδας του. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Παραλλαγή Τα παιδιά εκτελούν κίνηση ζιγκ-ζαγκ χτυπώντας την μπάλα στο έδαφος. Εκτελούν ζιγκ-ζαγκ έχοντας τον έλεγχο της μπάλας στα πόδια. Α΄- Δ΄ Τάξη Βιβλίο στο κεφάλι Στόχος Ισορροπία, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο. Το πρώτο παιδί από κάθε ομάδα τοποθετεί πάνω στο κεφάλι του ένα βιβλίο ή άλλο ελαφρύ αντικείμενο. Με το σύνθημα του δασκάλου, τα δύο παιδιά ξεκινούν για να διανύσουν μια προκαθορισμένη απόσταση και να γυρίσουν πίσω, για να δώσουν το βιβλίο στον επόμενο συμπαίκτη τους, χωρίς όμως αυτό να τους πέσει κάτω. Αν τους πέσει το τοποθετούν πάλι στο κεφάλι τους και συνεχίζουν. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Α΄- Δ΄ Τάξη Πάτημα γραμμής Στόχος Ταχύτητα, συνεργασία, ομαδικότητα. Σενάριο Ο δάσκαλος σχεδιάζει τέσσερις παράλληλες γραμμές με απόσταση μεταξύ τους 15m-2m-15m. Ανάμεσα στις δύο κεντρικές παράλληλες γραμμές χαράσσει ένα μικρό τετράγωνο. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες όπου τοποθετούνται το ένα δίπλα στο άλλο στις εξωτερικές γραμμές. Αρχίζοντας από τα δεξιά το πρώτο παιδί κάθε ομάδας ξεκινά με ταχύτητα προς τη γραμμή που είναι μπροστά του, με σκοπό να την πατήσει και να τρέξει πίσω, για να χτυπήσει την παλάμη του διπλανού του. Αυτό θα συνεχιστεί μέχρι να χτυπηθεί και το χέρι του τελευταίου παιδιού. Τότε αυτό θα τρέξει να μπει στο τετράγωνο. Νικήτρια είναι η ομάδα που ο τελευταίος παίχτης της θα πατήσει πρώτος στο τετράγωνο. Α΄- Δ΄ Τάξη Τα καροτσάκια Στόχος Δύναμη, ευκινησία, συντονισμός και συνεργασία ζευγαριού. Σενάριο Τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια και χωρίζονται σε δύο ομάδες. Με το σύνθημα του δασκάλου κάθε ζευγάρι ξεκινά να διανύσει μια ορισμένη απόσταση. Ο ένας περπατάει με τα χέρια, ενώ ο άλλος τον κρατάει από τα πόδια (τα καροτσάκια). Στο τέλος της διαδρομής αλλάζουν ρόλους και γυρίζουν πίσω, οπότε φεύγει το επόμενο ζευγάρι. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Α΄-Δ΄ Τάξη Το τούνελ Στόχος Ευκινησία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά σχηματίζουν δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο, με τα πόδια σε διάσταση (το τούνελ). Με το σύνθημα του δασκάλου το τελευταίο παιδί προσπαθεί να περάσει με τα τέσσερα κάτω από τα ανοιχτά πόδια των συμπαικτών του και να φτάσει μπροστά. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να περάσουν όλα τα παιδιά. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Α΄- Δ΄ Τάξη Η μπάλα στο τούνελ Στόχος Χειρισμός της μπάλας, ικανότητα συντονισμού, συνεργασία Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, στοιχισμένα το ένα πίσω από το άλλο, με τα πόδια σε διάσταση (το τούνελ). Με το σύνθημα του δασκάλου ο πρώτος κάθε ομάδας δίνει τη μπάλα κάτω από τα πόδια του στον επόμενο. Η μπάλα περνά από όλα τα παιδιά και ο τελευταίος την παίρνει και γίνεται πρώτος. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να περάσουν όλα τα παιδιά από την πρώτη θέση. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη. Παραλλαγή Η μπάλα μεταφέρεται προς τα πίσω με τα χέρια πάνω από το κεφάλι. Η μπάλα μεταφέρεται προς τα πίσω με τα χέρια κάνοντας μικρή στροφή του κορμού προς τα δεξιά ή προς τ’ αριστερά. Α΄- Δ΄ Τάξη Δρόμος με εμπόδια Στόχος Ευκινησία, ευλυγισία, ταχύτητα, φαντασία. Σενάριο Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ισάριθμες ομάδες Α και Β. Η ομάδα Α δημιουργεί ανθρώπινα εμπόδια, όπως: πέρασμα κάτω από ανοιχτά πόδια,πήδημα πάνω από παιδί σε θέση συσπείρωσης, τρέξιμο ενδιάμεσα από παιδιά-εμπόδια που στέκονται στη σειρά, χτύπημα στο σηκωμένο χέρι του παιδιού-εμπόδιο, κ.ά. Με το σύνθημα του δασκάλου, το πρώτο παιδί της Β ομάδας ξεκινά για να περάσει ανάμεσα από τα εμπόδια. Ολοκληρώνοντας τη διαδρομή, ξεκινά ο δεύτερος συμπαίκτης του. Και το παιχνίδι συνεχίζεται. Οι ομάδες αλλάζουν ρόλους. Νικήτρια είναι η ομάδα που έκανε το μικρότερο χρόνο. Γ΄- Δ΄ Τάξη Τύλιγμα-ξετύλιγμα Στόχος Επιδεξιότητα, συντονισμός, συνεργασία. Σενάριο Τα παιδιά παρατάσσονται σε δύο ομάδες αριθμημένα. Δύο από κάθε ομάδα κρατούν ένα σχοινάκι μήκους δύο μέτρων από τις άκρες. Με το σύνθημα του δασκάλου, το ένα από τα δύο παιδιά αρχίζει να τυλίγει το σχοινί γύρω από τη μέση του, με κατεύθυνση προς τον συμπαίκτη του. Αφού φτάσει, ξεκινά ο δεύτερος να τυλίγεται, καθώς ξετυλίγεται ο πρώτος. Όταν ξετυλιχθεί δίνει την άκρη του σχοινιού στον επόμενο, ο οποίος ξεκινά να τυλίγεται, ενώ ταυτόχρονα ξετυλίγεται ο δεύτερος. Κάθε παιδί τυλίγεται και ξετυλίγεται και το παιχνίδι συνεχίζεται. Κερδίζει η ομάδα που ο τελευταίος παίχτης θα ξετυλιχθεί πρώτος. Γ΄-ΣΤ΄ Τάξη Το ταξίδι του στεφανιού Στόχος Επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμός, συνεργασία, ομαδικό πνεύμα. Σενάριο Τα παιδιά σχηματίζουν δυο κύκλους/ομάδες και πιάνονται από τα χέρια. Ανάμεσα στα χέρια δυο παιδιών κρέμεται από ένα στεφάνι. Με το σύνθημα του δασκάλου περνούν το σώμα τους μέσα από το στεφάνι. Η κίνηση γίνεται σύμφωνα με τη φορά του ρολογιού, χωρίς να αφήνουν τις λαβές. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα γυρίσει πρώτη το στεφάνι στην αρχική του θέση. Γ΄- ΣΤ΄ Τάξη