Τίτλος: Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες Συγγραφέας: Ιούλιος Βερν (1828 - 1905) Είδος: Επιστημονικής Φαντασίας Γλώσσα: Ελληνικά

Πριν ασχοληθούμε με τις φυλές της γης, μιλήσαμε (κι αυτό αποτέλεσε αφορμή για το θέμα μας), για την <>. Παρατηρήσαμε εποπτικό υλικό-εικόνες για την διαφορετικότητα, τις περιγράψαμε και ήρθαμε σε επαφή με νέο λεξιλόγιο, όπως ράμπα, ειδικές ανάγκες, ρατσισμός, αναπηρία κ.α. Συζητήσαμε για τους διαφορετικούς ανθρώπους και για το πως πρέπει να τους αντιμετωπίζουμε. Διαβάσαμε τα βιβλία <> και <>, τα οποία μας βοήθησαν να καταλάβουμε ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ίδιοι μα και διαφορετικοί και αυτό που μας ενώνει και μας κάνει να είμαστε ίδιοι είναι ότι είμαστε άνθρωποι. Πρέπει να σεβόμαστε τους ανθρώπους που μοιάζουν διαφορετικοί από εμάς, να τους αποδεχόμαστε και να τους αγαπάμε. Ειδικά τα άτομα με ειδικές ανάγκες πρέπει να φροντίζουμε και να βοηθάμε. Πχ βοηθάμε έναν τυφλό να διασχίσει τον δρόμο κτλ. Ακούσαμε το τραγούδι <>, μάθαμε να το τραγουδάμε και το χορέψαμε. Έπειτα κάναμε το παρακάτω φύλλο εργασίας, <> Παρατηρήσαμε στην παρακάτω εικόνα το ποταμόπλοιο <>. Οι επιβάτες του είναι διαφορετικά παιδιά από όλο τον κόσμο. Το ποταμόπλοιο ταξιδεύει σε όλο τον κόσμο, γνωρίζει καινούριους ανθρώπους, τρόπους ζωής, καινούρια και διαφορετικά μέρη. Τα παιδιά μας ενθουσιάζονται με το ποταμόπλοιο κι επιθυμούν να γίνουν τα ίδια κοσμοπολίτες για να ξεκινήσουμε ένα φανταστικό ταξίδι σε όλο τον κόσμο. Για να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας πρέπει όμως να γνωρίσουμε γενικά στο χάρτη τις περιοχές που θα ταξιδέψουμε και ποιοι άνθρωποι μένουν εκεί. Γνωρίζουμε τις πέντε Ηπείρους, τις εντοπίζουμε στο χάρτη. Βρίσκουμε την Ελλάδα μας και διαπιστώνουμε πόσο μικρή είναι σε σχέση με άλλες χώρες. Σε κάθε Ήπειρο τοποθετήσαμε ανθρώπους ανάλογα με την φυλή τους και που ανήκουν. Οι Μεξικάνοι μένουν στο Μεξικό, το οποίο βρίσκεται στην Αμερική. Στην Αμερική επίσης ζουν και οι Ινδιάνοι. Στην Ευρώπη βρίσκεται η όμορφη μας Ελλάδα με τους Έλληνες. Βρίσκεται η Σκωτία με τους Σκωτσέζους. Στην Ασία οι Κινέζοι και οι Άραβες, στη Αφρική διάφορες φυλές της Αφρικής και οι Αιγύπτιοι. Διαβάσαμε ξανά όλες τις Ηπείρους, τις εντοπίσαμε στον χάρτη και κάναμε ταύτιση των λέξεων των Ηπείρων. Το πρώτο μας ταξίδι θα πραγματοποιηθεί στην Αφρικανική Ήπειρο. Συγκεντρώνουμε πληροφορίες και υλικό. Φτιάξαμε και κούκλες-αφρικανική οικογένεια για να παίζουμε κουκλοθέατρο. Πλαστικοποιήσαμε και συράψαμε σε ρολό χαρτιού υγείας κι έτοιμες οι κούκλες μας για το κουκλοθέατρο. Παρατηρούμε την υδρόγειο σφαίρα κι εντοπίζουμε την Αφρική, που βρίσκεται ακριβώς κάτω από την Ελλάδα μας. Βλέπουμε κι ονομάζουμε τις χώρες της. Παρακολουθήσαμε ντοκιμαντέρ με τις διάφορες φυλές της Αφρικής, τον πολιτισμό τους και τις συνήθειές τους, την αδυναμία που δείχνουν στο χορό, τη μουσική και στην πολυχρωμία. Ακούσαμε μουσική και τραγούδια της Αφρικανικής Ηπείρου. Στο μεταξύ συνεχίζουμε να συγκεντρώνουμε υλικό για το θέμα μας. Ο Ζήσης μας έφερε Αιγυπτιακά σουβενίρ, μια καμήλα και μια πυραμίδα τα οποία παρουσίασε στα παιδιά της τάξης μας. Αφρικανικές μάσκες. Αφρικανικός ελέφαντας. Πληροφορική - Γλώσσα Μέσα από πρόγραμμα εκμάθησης ξένων γλωσσών (δείτε ΕΔΩ), ήρθαμε σε επαφή και γνωρίσαμε την γλώσσα των Αφρικανών. Ακούσαμε την προφορά λέξεων και προτάσεων όπως γεια(hey), καλημέρα, καλησπέρα, καληνύχτα, ναι, όχι, τι κάνεις, με λένε...κ.α. Τα παιδιά επαναλάμβαναν τις λέξεις που ακούγανε. Μελέτη περιβάλλοντος - θεατρικό παιχνίδι <> Τα παιδιά ως κοσμοπολίτες ταξιδεύουν αρχικά με το ποταμόπλοιο... Μετά εξερευνούν τοπία με τα πόδια.. Ανεβαίνουν σε τρένο, ανεβαίνουν σε τζιπ και διασχίζουν αμμώδεις αφρικανικές εκτάσεις. Κάνουμε σαφάρι και παρατηρούμε τα άγρια ζώα. Φτάνουμε σε αφρικανικό χωριό, χρησιμοποιούμε τις λέξεις που μάθαμε για να συνεννοηθούμε. Τους ζητούμε να βγάλουμε φωτογραφίες από την καθημερινότητά τους. Πηγαίνουμε μαζί τους για κυνήγι. Έπειτα τρώμε από το φαγητό τους.. ...και χορεύουμε μαζί τους ακούγοντας την μουσική τους. Τα παιδιά θέλουν να έχουν μια αληθινή φωτογραφία με τους ιθαγενείς στο αφρικανικό χωριό, οπότε αποφασίζουμε να φτιάξουμε ενα ομαδικό κολλάζ με τους Αφρικάνους, τις καλύβες τους και φυσικά...τους εαυτούς μας! Αυτή θα είναι η φωτογραφία μας. Χρωματίζουμε τους Αφρικάνους και τις καλύβες τους, τα κόβουμε και τα κολλάμε σε χαρτί του μέτρου. Βάζουμε και χόρτο στις σκεπές των καλυβών. Με οδοντόβουρτσα κάνουμε το χορτάρι. Κολλάμε και τους εαυτούς μας κι έτοιμη η φωτογραφία μας. Ουπς..! Δεν βάλαμε τις λόγχες μας...!!! Εικαστικά Έπειτα κόψαμε το περίγραμμα αφρικανικών μασκών, ο καθένας στο χρώμα της επιλογής του. Διακοσμήσαμε τις μάσκες μας με κηρομπογιές. Πω πω, πολύ τρομακτικές!!! Τα παιδιά πήραν την πρωτοβουλία και θέλησαν να γνωρίσουμε τα ζώα που ζουν στην Αφρικανική Ήπειρο. Η Μαίρη μας έφερε τα λούτρινα ζωάκια(ελέφαντας και λιοντάρι) απο το σπίτι της και μας τα παρουσίασε. Ο Νίκος θέλησε να σχεδιάσει ένα λιοντάρι.(!!!!!!!!!!!!!) Ξεχωρίσαμε από τα καλάθια των ζώων μας, αυτά που νομίζουμε ότι ζουν στην Αφρική. Τα συγκεντρώσαμε όλα μαζί. Έπειτα σκεφτήκαμε κι άλλα ζωάκια και τα γράψαμε σε χαρτόνι Α3, Τα παιδιά παρήγαγαν γραπτό λόγο, όπως μπορούσαν. Η εκπαιδευτικός δεν διόρθωνε, μόνο βοηθούσε να κατανοήσουν τον τρόπο παραγωγής γραπτού λόγου. Ανάγνωση-προφορικός λόγος, μελέτη περιβάλλοντος Παρατηρήσαμε εικόνες με ζώα της Αφρικής, τα περιγράψαμε, τι χρώμα έχουν, πόσα πόδια έχουν, με τι τρέφονται κτλ. Τους είχαμε ετοιμάσει καρτέλες με τις λέξεις των ζώων. Προσπαθήσαμε να διαβάσουμε την κάθε λέξη όλοι μαζί κι έπειτα δώσαμε από μια καρτέλα στο κάθε παιδί. Προσπάθησαν μόνα τους να τις αναγνωρίσουν με βάση το αρχικό και τα αμέσως επόμενα γράμματα και στη συνέχεια αντιστοιχίσαμε τις λέξεις με τις εικόνες των ζώων. Αναγνώριση λέξεων Αντιστοίχιση λέξεων με τις εικόνες των ζώων Φτιάξαμε το ταμπλό μας για την Αφρική. Γλώσσα-γραφή Σε φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν τα αγαπημένα τους ζώα από την Αφρικανική Ήπειρο κι έγραψαν όπως μπορούσαν ή αντέγραψαν από το ταμπλό-πίνακα αναφοράς μας την λέξη του κάθε ζώου. Οι εργασίες των παιδιών Γλώσσα-ανάγνωση Άλλη μια δραστηριότητα γλώσσας, ταυτίζουμε-αντιστοιχίζουμε λέξεις. Μερικές από τις ζωγραφιές των παιδιών σχετικές με το θέμα μας. Και τέλος σας παρουσιάζουμε ένα μικρό βίντεο, θεατρικού παιχνιδιού για τα ζωάκια που μάθαμε, από παιδιά του ολοήμερου τμήματος.

Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες είναι ένα μυθιστόρημα του Ιούλιου Βερν, το οποίο γράφτηκε το 1873. Υπόθεση Ο Φιλέας Φογκ ήταν ένας πλούσιος ερευνητής, ο οποίος είχε πολλές φαεινές ιδέες. Κάποια μέρα, πήγε στην Ακαδημία των Επιστημών, στο Λονδίνο, με την ιδέα ότι μπορεί να κάνει τον γύρο του κόσμου σε 80 μέρες. Πολλοί αμφισβήτησαν τα λόγια του, κάτι το οποίο ο ίδιος δεν το επέτρεπε. Έτσι κάποια βραδιά στοιχημάτισε όλη του την περιουσία (₤20.000) ότι μπορούσε να πραγματοποιήσει ο ίδιος τον γύρο του κόσμου σε 80 μέρες. Κι έτσι ξεκίνησε το ταξίδι, με τον υπηρέτη του, Πασπαρτού. Η διαδρομή που θα ακολουθούσε ήταν η εξής: Λονδίνο-Σουέζ, μέσω Μοντ Σενί και Μπρίντεζι σιδηροδρομικώς και ατμοπλοϊκώς (7 ημέρες) Σουέζ-Βομβάη, ατμοπλοϊκως (13 ημέρες) Βομβάπ-Καλκούτα, σιδηροδρομικώς (3 ημέρες) Καλκούτα-Χονγκ Κονγκ, ατμοπλοϊκώς (13 ημέρες) Χονγκ Κονγκ-Γιοκοχάμα (Ιαπωνία), ατμοπλοϊκώς (6 ημέρες) Γιοκοχάμα-Σαν Φρανσίσκο, ατμοπλοϊκώς (22 ημέρες) Σαν Φρανσίσκο-Νέα Υόρκη, σιδηροδρομικώς (7 ημέρες) Νέα Υόρκη-Λονδίνο, ατμοπλοϊκώς και σιδηροδρομικώς (9 ημέρες)....Σύνολο 80 ημέρες. Τελικά γυρίζει στην Αγγλία, νομίζοντας ότι είχε χάσει το στοίχημα, γυρίζοντας μια μέρα αργότερα. Όμως, λίγο αργότερα, συνειδητοποίησε ότι είχε φτάσει λίγο νωρίτερα και τρία λεπτά πριν λήξει η προθεσμία του, πηγαίνει στην Ακαδημία και κερδίζει το στοίχημα. Στο τέλος του είπαν ότι αντί να φτάσει στις 21 Δεκεμβρίου, 80ή μέρα, έφτασε μια μέρα νωρίτερα, λόγω του ότι, ταξιδεύοντας αντίθετα προς την πορεία περιστροφής της γης, κέρδισε μία ημέρα που δεν είχε υπολογίσει. ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ

Ελληνικής Κατασκευής ΠΑΚΕΤΑ Βάπτισης για Αγόρια. Οι τιμές περιλαμβάνουν Ρούχα, Καπέλο, Παπούτσια, Καλτσάκια, Λαδόπανα, 2 Πετσέτες, Εσώρουχα, Λαμπάδα, 3 Κεράκια, Μπουκάλι λαδιού, Σαπούνι, ξύλινο Κουτί ή Βαλίτσα. ΠΡΟΣΦΟΡΑ στα 250,00 € λόγω Συνταξιοδότησης και για όσο υπάρχει απόθεμα σε κάθε είδος Για Ραντεβού, τηλεφωνικές & ηλεκτρονικές παραγγελίες, επικοινωνήσατε στο 2610420586 ή – στο e-mail: [email protected] – στο facebook: Mina Nikolopoulou […]

ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ Ο Ιούλιος Βερν στο μυθιστόρημά του «Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες» με τον ιδιόρρυθμο Φιλέα Φογκ βάζει στοίχημα ότι...

Πριν ασχοληθούμε με τις φυλές της γης, μιλήσαμε (κι αυτό αποτέλεσε αφορμή για το θέμα μας), για την <>. Παρατηρήσαμε εποπτικό υλικό-εικόνες για την διαφορετικότητα, τις περιγράψαμε και ήρθαμε σε επαφή με νέο λεξιλόγιο, όπως ράμπα, ειδικές ανάγκες, ρατσισμός, αναπηρία κ.α. Συζητήσαμε για τους διαφορετικούς ανθρώπους και για το πως πρέπει να τους αντιμετωπίζουμε. Διαβάσαμε τα βιβλία <> και <>, τα οποία μας βοήθησαν να καταλάβουμε ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ίδιοι μα και διαφορετικοί και αυτό που μας ενώνει και μας κάνει να είμαστε ίδιοι είναι ότι είμαστε άνθρωποι. Πρέπει να σεβόμαστε τους ανθρώπους που μοιάζουν διαφορετικοί από εμάς, να τους αποδεχόμαστε και να τους αγαπάμε. Ειδικά τα άτομα με ειδικές ανάγκες πρέπει να φροντίζουμε και να βοηθάμε. Πχ βοηθάμε έναν τυφλό να διασχίσει τον δρόμο κτλ. Ακούσαμε το τραγούδι <>, μάθαμε να το τραγουδάμε και το χορέψαμε. Έπειτα κάναμε το παρακάτω φύλλο εργασίας, <> Παρατηρήσαμε στην παρακάτω εικόνα το ποταμόπλοιο <>. Οι επιβάτες του είναι διαφορετικά παιδιά από όλο τον κόσμο. Το ποταμόπλοιο ταξιδεύει σε όλο τον κόσμο, γνωρίζει καινούριους ανθρώπους, τρόπους ζωής, καινούρια και διαφορετικά μέρη. Τα παιδιά μας ενθουσιάζονται με το ποταμόπλοιο κι επιθυμούν να γίνουν τα ίδια κοσμοπολίτες για να ξεκινήσουμε ένα φανταστικό ταξίδι σε όλο τον κόσμο. Για να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας πρέπει όμως να γνωρίσουμε γενικά στο χάρτη τις περιοχές που θα ταξιδέψουμε και ποιοι άνθρωποι μένουν εκεί. Γνωρίζουμε τις πέντε Ηπείρους, τις εντοπίζουμε στο χάρτη. Βρίσκουμε την Ελλάδα μας και διαπιστώνουμε πόσο μικρή είναι σε σχέση με άλλες χώρες. Σε κάθε Ήπειρο τοποθετήσαμε ανθρώπους ανάλογα με την φυλή τους και που ανήκουν. Οι Μεξικάνοι μένουν στο Μεξικό, το οποίο βρίσκεται στην Αμερική. Στην Αμερική επίσης ζουν και οι Ινδιάνοι. Στην Ευρώπη βρίσκεται η όμορφη μας Ελλάδα με τους Έλληνες. Βρίσκεται η Σκωτία με τους Σκωτσέζους. Στην Ασία οι Κινέζοι και οι Άραβες, στη Αφρική διάφορες φυλές της Αφρικής και οι Αιγύπτιοι. Διαβάσαμε ξανά όλες τις Ηπείρους, τις εντοπίσαμε στον χάρτη και κάναμε ταύτιση των λέξεων των Ηπείρων. Το πρώτο μας ταξίδι θα πραγματοποιηθεί στην Αφρικανική Ήπειρο. Συγκεντρώνουμε πληροφορίες και υλικό. Φτιάξαμε και κούκλες-αφρικανική οικογένεια για να παίζουμε κουκλοθέατρο. Πλαστικοποιήσαμε και συράψαμε σε ρολό χαρτιού υγείας κι έτοιμες οι κούκλες μας για το κουκλοθέατρο. Παρατηρούμε την υδρόγειο σφαίρα κι εντοπίζουμε την Αφρική, που βρίσκεται ακριβώς κάτω από την Ελλάδα μας. Βλέπουμε κι ονομάζουμε τις χώρες της. Παρακολουθήσαμε ντοκιμαντέρ με τις διάφορες φυλές της Αφρικής, τον πολιτισμό τους και τις συνήθειές τους, την αδυναμία που δείχνουν στο χορό, τη μουσική και στην πολυχρωμία. Ακούσαμε μουσική και τραγούδια της Αφρικανικής Ηπείρου. Στο μεταξύ συνεχίζουμε να συγκεντρώνουμε υλικό για το θέμα μας. Ο Ζήσης μας έφερε Αιγυπτιακά σουβενίρ, μια καμήλα και μια πυραμίδα τα οποία παρουσίασε στα παιδιά της τάξης μας. Αφρικανικές μάσκες. Αφρικανικός ελέφαντας. Πληροφορική - Γλώσσα Μέσα από πρόγραμμα εκμάθησης ξένων γλωσσών (δείτε ΕΔΩ), ήρθαμε σε επαφή και γνωρίσαμε την γλώσσα των Αφρικανών. Ακούσαμε την προφορά λέξεων και προτάσεων όπως γεια(hey), καλημέρα, καλησπέρα, καληνύχτα, ναι, όχι, τι κάνεις, με λένε...κ.α. Τα παιδιά επαναλάμβαναν τις λέξεις που ακούγανε. Μελέτη περιβάλλοντος - θεατρικό παιχνίδι <> Τα παιδιά ως κοσμοπολίτες ταξιδεύουν αρχικά με το ποταμόπλοιο... Μετά εξερευνούν τοπία με τα πόδια.. Ανεβαίνουν σε τρένο, ανεβαίνουν σε τζιπ και διασχίζουν αμμώδεις αφρικανικές εκτάσεις. Κάνουμε σαφάρι και παρατηρούμε τα άγρια ζώα. Φτάνουμε σε αφρικανικό χωριό, χρησιμοποιούμε τις λέξεις που μάθαμε για να συνεννοηθούμε. Τους ζητούμε να βγάλουμε φωτογραφίες από την καθημερινότητά τους. Πηγαίνουμε μαζί τους για κυνήγι. Έπειτα τρώμε από το φαγητό τους.. ...και χορεύουμε μαζί τους ακούγοντας την μουσική τους. Τα παιδιά θέλουν να έχουν μια αληθινή φωτογραφία με τους ιθαγενείς στο αφρικανικό χωριό, οπότε αποφασίζουμε να φτιάξουμε ενα ομαδικό κολλάζ με τους Αφρικάνους, τις καλύβες τους και φυσικά...τους εαυτούς μας! Αυτή θα είναι η φωτογραφία μας. Χρωματίζουμε τους Αφρικάνους και τις καλύβες τους, τα κόβουμε και τα κολλάμε σε χαρτί του μέτρου. Βάζουμε και χόρτο στις σκεπές των καλυβών. Με οδοντόβουρτσα κάνουμε το χορτάρι. Κολλάμε και τους εαυτούς μας κι έτοιμη η φωτογραφία μας. Ουπς..! Δεν βάλαμε τις λόγχες μας...!!! Εικαστικά Έπειτα κόψαμε το περίγραμμα αφρικανικών μασκών, ο καθένας στο χρώμα της επιλογής του. Διακοσμήσαμε τις μάσκες μας με κηρομπογιές. Πω πω, πολύ τρομακτικές!!! Τα παιδιά πήραν την πρωτοβουλία και θέλησαν να γνωρίσουμε τα ζώα που ζουν στην Αφρικανική Ήπειρο. Η Μαίρη μας έφερε τα λούτρινα ζωάκια(ελέφαντας και λιοντάρι) απο το σπίτι της και μας τα παρουσίασε. Ο Νίκος θέλησε να σχεδιάσει ένα λιοντάρι.(!!!!!!!!!!!!!) Ξεχωρίσαμε από τα καλάθια των ζώων μας, αυτά που νομίζουμε ότι ζουν στην Αφρική. Τα συγκεντρώσαμε όλα μαζί. Έπειτα σκεφτήκαμε κι άλλα ζωάκια και τα γράψαμε σε χαρτόνι Α3, Τα παιδιά παρήγαγαν γραπτό λόγο, όπως μπορούσαν. Η εκπαιδευτικός δεν διόρθωνε, μόνο βοηθούσε να κατανοήσουν τον τρόπο παραγωγής γραπτού λόγου. Ανάγνωση-προφορικός λόγος, μελέτη περιβάλλοντος Παρατηρήσαμε εικόνες με ζώα της Αφρικής, τα περιγράψαμε, τι χρώμα έχουν, πόσα πόδια έχουν, με τι τρέφονται κτλ. Τους είχαμε ετοιμάσει καρτέλες με τις λέξεις των ζώων. Προσπαθήσαμε να διαβάσουμε την κάθε λέξη όλοι μαζί κι έπειτα δώσαμε από μια καρτέλα στο κάθε παιδί. Προσπάθησαν μόνα τους να τις αναγνωρίσουν με βάση το αρχικό και τα αμέσως επόμενα γράμματα και στη συνέχεια αντιστοιχίσαμε τις λέξεις με τις εικόνες των ζώων. Αναγνώριση λέξεων Αντιστοίχιση λέξεων με τις εικόνες των ζώων Φτιάξαμε το ταμπλό μας για την Αφρική. Γλώσσα-γραφή Σε φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν τα αγαπημένα τους ζώα από την Αφρικανική Ήπειρο κι έγραψαν όπως μπορούσαν ή αντέγραψαν από το ταμπλό-πίνακα αναφοράς μας την λέξη του κάθε ζώου. Οι εργασίες των παιδιών Γλώσσα-ανάγνωση Άλλη μια δραστηριότητα γλώσσας, ταυτίζουμε-αντιστοιχίζουμε λέξεις. Μερικές από τις ζωγραφιές των παιδιών σχετικές με το θέμα μας. Και τέλος σας παρουσιάζουμε ένα μικρό βίντεο, θεατρικού παιχνιδιού για τα ζωάκια που μάθαμε, από παιδιά του ολοήμερου τμήματος.

Έργο τέχνης από τη μητέρα φύση!! Λίγο πριν την κορυφή του Σμόλικα!! Πηγή φωτογραφίας

Ο ΓΥΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ σε 365 ημέρες Οδηγίες για να αλλάξεις τον κόσμο με αυτοβελτίωση ουσιαστική Οι φιλόσοφοι δοκίμασαν να ερμηνεύσουν τον κόσμο Οι οικονομολόγοι να τον αλλάξουν Οι Ποιητές να τον Αυτ…

My name is Yik Keat and I'm a photographer based in Singapore. Raised in this modern and futuristic city, I am proud to call here home and it sure is amazing to be surrounded by the vast amount of culture and so many beautiful architectures in such a small place. These series of images are a collective of what I shot over the past two or three years, enjoy!

Ενα ταξίδι με μία καμηλοπάρδαλη αλλά και σερφ στην πόλη Ναζαρέ της Πορτογαλίας παρέα με τον Ροζ Πάνθηρα, συνθέτουν ένα μέρος από το φωτογραφικό μωσαϊκό αυτής της εβδομάδας.

Η παλιά πόλη του Ντουμπρόβνικ Μεταξύ Νοεμβρίου 1991 και Μαίου 1992, ο γιουγκοσλαβικός στρατός υπέβαλε την πόλη του Ντουμπρόβνικ σε έναν ανιλεή βομβαρδισμό, μειώνοντας την αντοχή του πληθυσμού στα έσχατα όρια του και προκαλώντας ζημιές περίπου στο 70% των κτιρίων του ιστορικού κέντρου του. Σήμερα το Ντουμπρόβνικ έχει διατηρήσει τα σημάδια εκείνης της τρομερής πολιορκίας, όμως χάρη σε ένα πρόγραμμα αποκατάστασης ευρείας κλίμακας που συντόνισε η ΟΥΝΕΣΚΟ, οι τοίχοι, οι ναοί και τα κτίριά του από ασβεστόλιθο έχουν επανέλθει στην προηγούμενη λαμπρότητά τους. Κατά την έναρξη του πολέμου που οδήγησε στη διάσπαση της Γιουγκοσλαβίας, οι Κροάτες, υποτιμώντας τη συμβολική αξία του "Μαργαριταριού της Δαλματίας", δεν θεώρησαν ότι το Ντουμπρόβνικ θα γινόταν θέατρο του πολέμου. Στη διάρκεια της ιστορίας της, η πόλη ξεχώρισε τον εαυτό της σαν πρότυπο ελευθερίας, ανεξαρτησίας και αστικής ανοχής και ποτέ δεν υποχρεώθηκε να καταφύγει στα όπλα. Το Ντουμπρόβνικ, ποι ιδρύθηκε σε ένα μικρό νησάκι το 614 με την ονομασία Λους, μετονομάστηκε σε Ραγκούζα από τους λαούς που έφτασαν από την γειτονική Επίδαυρο (σύγχρονη Καφτάτ) διαφεύγοντας από τις επιδρομές και τις λεηλασίες των Σλάβων και των Αβάρων. Η νέα πόλη απέκτησε σύντομα σταθερά αμυντικά τείχη. Από τον 7ο μέχρι τον 12ο αιώνα απολάμβανε της προστασίας της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας και έγινε σημαντικό εμπορικό κέντρο στην ανατολική Μεσόγειο. Μέχρι το 1205 βρισκόταν σε ειρηνική συνύπαρξη με τον παρακείμενο σλαβικό καταυλισμό στην ενδοχώρα από τον οποίο έλαβε την οναμασία Ντουμπρόβνικ (από το ντουμπράβα που σημαίνει αριός, αδίλακας, ένα δέντρο που καλύπτει τους γύρω λόφους), όμως την ίδια χρονιά κατακτήθηκε από τη Βενετία. Παρά ταύτα, υπό τη διακυβέρνηση της Γαληνοτάτης συνέχισε να ασκεί το εμπόριό του χωρίς εξωτερικές παρεμβάσεις. Ανεξάρτητη για μια ακόμη φορά το 1358, ενήμερη όμως ότι δεν μπορούσε να υπερασπιστεί τον εαυτό της από μελλοντικές επιθέσεις, η πόλη ζήτησε την προστασία των βασιλέων της Κροατίας και της Ουγγαρίας με ανταπόδοση ετήσιου φόρου. Ελεύθερη, συνεπώς, να συγκεντρωθεί στις υποθέσεις της, η Ρεμπούμπλικα Ραγκουζίνα εξασφάλισε το μονοπώλιο της εμπορίας του αλατιού στα Βαλκάνια και πέρασε από μακρά περίοδο δόξας. Παρά τον σεισμό του 1667 που τη συγκλόνισε και την κατεδάφισε συθέμελα σκοτώνοντας 5.000 ανθρώπους, συνέχισε να ευημερεί σε τέτοιο βαθμό ώστε κατά τον 17ο αιώνα είχε προξένους σε 80 χώρες. Επί πλέον, θεωρούσε τη διπλωματία τόση σημαντική ώστε να καταστεί η πρώτη ευρωπαική χώρα που αναγνώρισε τις Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής. Το τέλος της ανεξαρτησίας της πόλης έφτασε το 1806 όταν ο Ναπολέων ενσωμάτωσε το Ντουμπρόβνικ στις Ιλλυρικές Επαρχίες. Η επιτυχία του Ντουμπρόβνικ αντανακλάται στην αρχιτεκτονική του και στον σχεδιασμό της πόλεως. Τα τείχη του - που έφταναν σε ύψος τα 25 και σε ορισμένα σημεία είχαν πάχος 6 μέτρα - ήταν ενισχυμένα με γοτθικούς πύργους και ημικυκλικές επάλξεις σε αναγεννησιακό ρυθμό. Τα σημαντικά θρησκευτικά και δημόσια κτίρια της πόλης, όταν κανείς την προσεγγίσει από τη θάλασσα, φαίνονται σαν διάδημα που υψώνεται πάνω από το νερό. Ο κύριος δρόμος της πόλης είναι η Στραντούν, ο φαρδύς λιθόστρωτος δρόμος που ακολουθεί τη γραμμή του καναλιού, το οποίο χώριζε το νησί από την ενδοχώρα κατά τους αρχαίους χρόνους. Η Στραντούν περιστοιχίζεται με κτίρια μπαρόκ που κατασκευάστηκαν μετά τον σεισμό και οδηγεί στο ανάκτορο Σπόνζα του 16ου αιώνα που έχει χτιστεί σε μια αρμονική ανάμιξη γοτθικού και αναγεννησιακού ρυθμού και το οποίο κάποτε αποτελούσε έδρα του τελωνείου και του νομισματοκοπείου. Μπροστά από το ανάκτορο βρίσκεται ο ναός του Σαν Μπιάτζο. Το σημερικό κτίριο χρονολογείται από το πρώτο ήμισυ του 18ου αιώνα και έχει κομψή μπαρόκ πρόσοψη και πλούσια διακοσμημένο εσωτερικό με αγάλματα και επιχρυσώσεις. Ο καθεδρικός ναός της Σάντα Μαρία Ματζόρε είναι επίσης μπαρόκ και ολοκληρώθηκε το 1713 στα ερείπια ενός ρωμανικού ναού που φαίνεται ότι είχε κατασκευαστεί χάρη στη γενναιοδωρία του Ριχάρδου του Λεοντόκαρδου, τα πλοία του οποίου είχαν βρει καταφύγιο στο λιμάνι μετά από μια καταιγίδα. Ανάμεσα στα άλλα μνημεία υπάρχει η φραγκισκανική μονή Μάλα Μπράκα με έναν ναό σε ρυθμό μπαρόκ και μια κομψή μονή του 14 αιώνα που περιβάλλεται από 60 λεπτούς δίδυμους κίονες, έκαστος των οποίων διέθετε μοναδικά κιονόκρανα που σηματοδοτούν τη μετάβαση από τον ρωμανικό στον γοτθικό αρχιτεκτονικό ρυθμό. Το 1317 ιδρύθηκε εκεί η παλαιότερη γνωστή δημόσια φαρμακευτική εταιρία της Ευρώπης. Τέλος, το Ανάκτορο των Ηγεμόνων που ξεκίνησε το 1460 αποτελεί επίσης ένα αρχιτεκτονικό αριστούργημα. Το εξωτερικό είναι διακοσμημένο με προπύλαια με περίτεχνα γλυπτά κιονόκρανα, ενώ η είσοδος σε αναγεννησιακό ρυθμό οδηγεί μέσα στις αίθουσες του μουσείου της πόλης. Την εποχή της δημοκρατίας χρησίμευε για κατοικία του ευγενή που εκλεγόταν κάθε μήνα για να εκφράζει, αν και μόνο ονομαστικά, τη διοικητική εξουσία. Στην πραγματικότητα η τιμητική αυτή εξουσία εφαρμοζόταν με ένα σημαντικό μειονέκτημα:έναν πολλά υποσχόμενο για το μέλλον απομονωτισμό. Ο εν λόγω ευγενής δεν επιτρεπόταν να εγκαταλείψει το ανάκτορο χωρίς τη συγκατάθεση των εκλεκτόρων του. Ίσως αυτό το παράξενο έθιμο της "έγκλειστης" εξουσίας ήταν το θεμέλιο της φιλελεύθερης παράδοσης αυτής της αρχαίας παράκτιας χώρας. ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ "UNESCO - ΟΙ ΘΗΣΑΥΡΟΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ"