Image 1 of 21 from gallery of The Gallery House / Wim Goes Architectuur. Photograph by Eva Fache
Image 2 of 20 from gallery of Circular Walkway for Urban Renewal / Walden Studio + New Grounds. Photograph by Melchior Overdevest
Reconversion of a former school building into a collective housing project.
Image 4 of 19 from gallery of Green House Floriade / V8 Architects. Photograph by Aiste Rakauskaite
Image 22 of 55 from gallery of The Alice Hawthorn / De Matos Ryan. Photograph by Hufton + Crow
Image 5 of 34 from gallery of Nordés Observation Post / CESUGA School of Architecture + Sebastian Erazo + Stefano Pugliese. Photograph by Stefano Pugliese, Sebastian Erazo, Tomas Valente, Javier Caride
Image 1 of 33 from gallery of Kamikatsu Zero Waste Center / Hiroshi Nakamura & NAP. Photograph by Koji Fujii / TOREAL
Apprendre à lire en pleine nature, à écrire dans la boue, découvrir les maths avec des branches... c’est ce que propose la pédagogie scandinave de «l’école de la forêt». Reportage dans ces classes au plus près de la nature qui ont le vent en poupe.
Un système de récompense peut être utilisé à tous les niveaux scolaires. C'est une erreur commune de croire qu'il ne peut seulement être utilisé à l'élémentaire. Je vous partage mes deux systèmes de renforcement positif ainsi que mes trucs pour les mettre en pratique à l'intermédiaire (7e et 8e année). Mes recommandations s'appliqueront probablement à plusieurs autres niveaux scolaires également. Un système de renforcement fait parfois toute la différence dans la gestion du comportement chez les élèves. Je me suis tournée vers les livres Tools for Teaching (F. Jones) et The First Days of School (H. Wong) dans un moment de découragement total, lors de ma deuxième année d'enseignement. J'avais des groupes difficiles, un en particulier, et je sentais que toutes les punitions que j'assignais ne faisaient pas de différence. J'ai donc choisi de récompenser mes élèves pour leurs bons comportements au lieu d'avoir recours à la discipline. Nous étions en 2008 et, neuf ans plus tard, j'utilise encore ce système, bien que je l'ai amélioré un peu avec les années. Procurez-vous les affiches! Système de minutes (1$CA) : Canada / France / Belgique Système de dollars (1$CA) : Canada / France / Belgique Gagner des dollars - Les élèves contrôlent la fréquence des récompenses Mon premier système contient une feuille de 42 dollars fictifs, assignée à la classe entière. C'est donc un effort collectif et non individuel. Lorsque les élèves se méritent un dollar, je surligne une case et y place mes initiales. Une fois la feuille remplie, les élèves se méritent une période de récompense de 60 minutes. Pour se mériter un dollar, les élèves doivent me démontrer qu'ils sont ponctuels, à la tâche, respectent les règles de classe, laissent la classe propre au départ, entre autres. Je les surprends parfois avec des bonis dollars si toute la classe a complété un devoir ou si je suis fière d'eux pour une raison quelconque. Gagner des minutes - Les élèves contrôlent la durée des récompenses. Un autre système que j'ai utilisé est l'horloge de minutes. Il est presque identique au système de dollars. La classe accumule des minutes et, à la fin du mois, la période de récompense aura la durée des minutes accumulées, avec un maximum de 60 minutes (la durée des périodes d'enseignement dans mon école). Je place mes initiales autour de l'horloge pour indiquer une minute gagnée et je surligne chaque blocs de 5 minutes une fois qu'ils sont complets. Ma préférence ? Je préfère le système de dollars puisque je peux planifier mes activités de récompense en avance, sachant qu'elles dureront une période entière (car une récompense de 20 minutes n'est pas toujours évidente à planifier). Aussi, mes élèves de 8e année semblaient plus motivés par ce système puisqu'ils sentaient qu'ils pouvaient avoir des récompenses en quelques semaines seulement. Gardons en tête que je leur enseigne 2 matières seulement (je les vois 8 heures/semaine). Cependant, si vous enseignez au même groupe d'élèves toute une journée (à l'élémentaire par exemple), vous préférerez possiblement mieux le système de minutes. La période de récompense Ce n'est pas une période libre, et je précise cela aux élèves dès le départ. C'est une période où nous faisons des jeux, des compétitions et donc où on s'amuse avec une activité organisée. J'aime jouer à Scattergories, faire des défis Minute To Win It, écouter un épisode d'une bonne série francophone (p. ex. Les Parents), faire des activité de leadership, des défis d'équipe ou organiser une fête thème (p. ex. pour la récompense en octobre/Halloween et en décembre/Noël). La clé ? Il faut absolument être constant dans la remise des dollars/minutes, à tous les jours. On cherche à motiver extrinsèquement (récompense extérieure) un comportement qu'on veut que l'élève internalise (satisfaction interne, motivation intrinsèque). En début d'année, j'aime donner des "points" un peu plus facilement pour faciliter l'assimilation des comportements désirés et faire vivre aux élèves une période de récompense relativement tôt. Je resserre ensuite la vis et devient un peu plus exigeante. J'affiche les fiches de dollars/minutes sur le mur, à la vue de tous. Je me tiens debout à côté de celles-ci à divers moments durant la période (p. ex. en début de période quand les élèves doivent se mettre à la tâche à la cloche) pour leur faire un rappel visuel que je les récompenserai pour le bon comportement. Je fais plusieurs rappels les premiers mois de l'année scolaire. Les élèves de mes différents groupes aiment aussi se comparer aux autres, ce qui crée un esprit de compétition en même temps. Les affiches des 2 systèmes de récompense sont disponibles dans la Boutique. Chaque système contient une feuille avec les comportements attendus et une affiche de dollars/horloge pour accumuler les "points". Procurez-vous les affiches! Système de minutes (1$CA) : Canada / France / Belgique Système de dollars (1$CA) : Canada / France / Belgique Bref, à vous de décider si ces systèmes de récompense vous conviennent. Selon l'horaire de votre école et le niveau que vous enseignez, vous choisirez possiblement de les adapter à votre pratique.
Image 1 of 13 from gallery of Extension of the Bossière’s Primary School / Goffart-Polomé Architectes. Photograph by Antoine Richez
Image 24 of 29 from gallery of Green Base / UENOA. Photograph by Masahiro Lai Arai
Vous êtes impliqué dans un projet d'aménagement de cour d'école? Découvrez le nouveau guide «Aménager la cour, un travail d’équipe!», publié par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
Imagen 5 de 16 de la galería de Parque Fresnillo / Rozana Montiel | Estudio de Arquitectura + Alin V. Wallach. © Sandra Pereznieto
Cette semaine, c'était la rentrée de "nos chères petites têtes blondes"... Avec ces photos extraites d'un très beau livre qui m'a été offert, venez avec moi faire un voyage dans l'univers nostalgique de l'école du siècle dernier... Je pense que certaines...
Image 2 of 30 from gallery of Huvila House / Jenni Reuter. Photograph by Marc Goodwin
Image 1 of 15 from gallery of Villa Minimale / Clemens Kirsch Architektur. Photograph by Herta Hurnaus
Collective housing and a communal inner garden in Ghent.
Le premier lab-école a accueilli ses élèves de primaire à Québec, dans une architecture qui bouscule les codes.
Image 26 of 31 from gallery of Skatepark Continua / MBL architectes + bureau David Apheceix. Photograph by Maxime Verret
Image 6 of 27 from gallery of Rice Pavilion / Wiki World + Advanced Architecture Lab. rice pavilion. Image Courtesy of Wiki World + Advanced Architecture Lab
“Pépite #8Mars ❤️ 10 femmes d’exception, 10 magnifiques panneaux à exposer dans les établissements. Ils sont réalisés par notre collègue @GuitteaudSF qui nous offre aussi son livret pédagogique 👉 https://t.co/VTZsXVUV2Q Journée internationale du droit de la femme ⭐️”
Les projets personnels augmentent la motivation scolaire et l'autonomie des élèves.
Imagen 5 de 16 de la galería de Parque Fresnillo / Rozana Montiel | Estudio de Arquitectura + Alin V. Wallach. © Sandra Pereznieto
Image 10 of 35 from gallery of Prime Time Pavilion / Bona fide taller. Photograph by Oleh Kardash Horlay
Image 10 of 35 from gallery of Prime Time Pavilion / Bona fide taller. Photograph by Oleh Kardash Horlay
Image 7 of 28 from gallery of The Kagerou Village / Tato Architects + ludwig heimbach architektur. Courtesy of Tato Architects
Image 1 of 33 from gallery of Kamikatsu Zero Waste Center / Hiroshi Nakamura & NAP. Photograph by Koji Fujii / TOREAL
Nous voici au Domaine de La Louve à la rencontre de l'Automne et de ses trésors... Bien sûr Nestor est présent ! Et les voici nos merveilleux trésors !! Au terril, nous nous entrainons avec les mousquetons: pas facile ! Attention l'atelier "scie" est...
Image 3 of 22 from gallery of Transformation House / Lautenbag Architectuur + De Stadsmeubelmaker. Photograph by Bas Gijselhart
Image 5 of 21 from gallery of Yoshino Nursery School and Kindergarten / Tezuka Architects. Photograph by Katsuhisa Kida
