Voici une série de référents sur les quatre opérations en calcul. Ce sont des affichages que je laisse en permanence dans ma classe : ils sont aussi utiles avec des CP qu’avec des CM. Pour l&…

Il y a quelques années, j'avais parlé dans cet article de quelques petites astuces que l'on pouvait utiliser pour ramener le calme dans la classe sans avoir à s'époumoner. Parmi ces petites astuces, se trouvait celle d'utiliser une sonnette comme celle-ci pour ramener le calme (cliquez sur le lien ou sur l'image pour en trouver). Je l'utilise toujours. Quand je sonne deux fois de suite, les élèves savent qu'ils doivent arrêter immédiatement ce qu'ils font et croiser les bras. Ca n'est pas toujours simple, et il y a encore des ratés à ce stade de l'année, mais on y arrive. Ces derniers jours, deux choses se sont produites simultanément, me donnant l'envie d'élargir l'utilisation de la sonnette. D'abord, la mise en place des ateliers de maths. Comme je suis avec un groupe pendant 15/20 minutes et que les deux autres sont en autonomie, il est important que nous puissons tous travailler dans de bonnes conditions. Lorsque je suis avec un groupe, les deux autres groupes en autonomie ont bien entendu le droit de chuchoter. Mais pas plus. Or, on sait qu'il est difficile de garder quelque groupe que ce soit à un niveau de chuchotement pendant de longues minutes. En général, on finit par oublier et petit à petit le niveau sonore monte. J'avais donc besoin de trouver un moyen simple et efficace de rappeler la règle à mes élèves en autonomie, sans avoir à interrompre mon enseignement avec le troisième groupe d'élèves. Et c'est à ce moment-là que je suis tombée sur cette vidéo assez drôle d'un instit américain, qui m'a fourni l'outil dont j'avais besoin. Cet insit utilise la 'whisper bell' (whisper = murmurer, chuchoter) et j'ai donc repris sa brillante idée, en l'adaptant à mes élèves. Et voici ce que cela donne. Une sonnette, deux utilisations La deuxième utilisation est en fait celle que j'utilise depuis plusieurs années et dont je parle dans l'article cité plus haut. Quant à la première, elle est donc inspirée de la vidéo. Je suis donc avec un groupe d'élèves, et les deux autres groupes sont en autonomie. Les élèves en autonomie chuchotent, et tout va bien. Malheureusement, très vite, l'un d'entre eux se met à parler plus fort et oublie la consigne. Très vite, d'autres voix se joignent à la première. Avant que cela ne dégénère et que l'on ne s'entende plus (très important), j'interviens. Je sonne une fois et je dis : "Chuuuuuuuuuuchotez" en faisant bien 'chut' longuement sur la première partie du mot. Les élèves doivent le faire avec moi. C'est un premier rappel. Si cela recommence, rebelote. Un deuxième coup de sonnette (et généralement je lève en même temps deux doigts pour leur signaler que c'est la deuxième fois) et je dis : "Chuuuuuuuuuuchotez." Le calme revient. En général, cela suffit, mais si ça n'est pas le cas, alors je sonne une troisième fois. Cette fois, il n'y a pas de "Chuuuuuuuuuuchotez." Je considère qu'ils ont été assez prévenus. Dans ce cas, je mets le minuteur bien visible de tous sur 5 minutes. Ils savent que pendant ce temps-là, ils n'ont plus le droit de parler du tout. S'ils le font, ils perdent un point. Voilà ! C'est un petit système tout simple, mais diablement efficace ! Je vous mets l'affiche en téléchargement si ça vous intéresse ! :) Bon weekend à tous ! :)

Notre classe flexible en coenseignement. Voyez l'environnement de 37 élèves et de 2 enseignantes de 1re année dans un quartier défavorisé de Montréal.

Document de cinq pages contenant : - Une affiche expliquant la priorité des opérations (en deux versions) - Une affiche montrant un exemple - Une feuille d'exercices sur la priorité des opérations - Une feuille à découper contenant deux exercices plus difficiles sur la priorité des opérations.

Cela fait maintenant 4 ans que je suis dans la même école, et 3 ans que « suis » en CP (Comme diraient mes filles: Ben dis donc, t’as du mal à apprendre à lire toi alors! ) Bon, certes, je n’ai jamai

Lecture documentaire sur Les arts martiaux au Ce1 et Ce2 Les

Nom: ________________ Situation de départ ou situation initiale - Où se déroule l’histoire? - Qui est dans l’histoire? - À quel moment cela se passe-t- il? - Que font les personnages au début de l’histoire? Élément déclencheur - Quel...

Ma 2eme année en classe flexible. Photos de ma classe.

Ceci est un exercice de vocabulaire, de construction de phrases, d'orthographe. IL s'agit de remettre des mots dans l'ordre pour reconstituer des phrases. Je vous souhaite une bonne lecture. - Fiches FLE

Là aussi : énorme difficulté pour les enfants atteints d'autisme ! Résoudre des problèmes leur est d'autant plus difficile qu'ils ne les visualisent pas. Si on donne un problème ordinaire à un élève atteint d'autisme, il aura tendance à additionner tous...

Je vous propose une fiche pour savoir comment préserver la relation avec un enfant en proie à l'agressivité.

Je complète les outils pour la numération disponibles ici avec quatre affiches pour aider à l’écriture des nombres en lettres. Dans ma classe, elles servent quotidiennement aux enfants pour r…

Je vous propose 4 fiches pour entraîner les élèves à effectuer des opérations simples.

Dans ce visuel, je vous propose des pistes pour aider les enfants qui se disputent.

L'aménagement de la classe est aujourd'hui considéré comme essentiel dans l'épanouissement, le bien-être et le développement des élèves. Si repenser l'espace d'une classe est mis en avant, il ne pas oublier de réfléchir aux méthodes qui vont avec ! On ne va pas se leurrer l'environnement de travail parfait qui conviendrait à tous les types d'élèves, à tout moment de la journée, n'existe pas. Je vais donc vous présenter le fonctionnement qui me correspond et qui, jusque là, correspond à mes élèv

Avec les petits de 3e année, parfois il suffit d'un petit rien pour les motiver à lire. J'ai pensé leur proposer un jeu de bingo comme défi durant un temps donné. Je vous propose de rendre ce défi encore plus amusant en demandant aux élèves de créer un montage photos de leurs séances de lecture. Ils pourraient ensuite présenter ce montage et même en faire des affiches pour la classe ou pour l'école afin d'inciter les autres à lire davantage. Je ne suis pas une enseignante qui donne des récompenses, car je mise sur la fierté et le dépassement de soi. Par contre, je me disais que les élèves aimeraient certainement avoir un petit certificat pour souligner les efforts déployés lors du défi lecture. À bientôt

Ce document est très pratique pour informer et obtenir l’autorisation des parents pour qu’un élève assiste à votre période de récupération. Comprend une page.

Pour s'exercer seul ou en binôme ou lors d'un atelier . La planche réponse est plastifiée les questions sont plastifées, découpées et fixées sur les réponses (patafix ou scratch) : L'élève prend la planche questions/réponses préparée et sa grille de...

Maître Lucas vous propose des fiches d'exercices pour apprendre à déterminer ce qui flotte et ce qui coule en classe de CP, CE1 et CE2