Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

Ξεκινήσαμε με μια αναφορά στα καιρικά φαινόμενα (ηλιοφάνεια, χιονόπτωση, συννεφιά, βροχή, καταιγίδα κτλ)... ...κι εστιάσαμε στο θέμα μας "ΒΡΟΧΗ-ΝΕΡΟ" Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε εικόνες και πίνακες ζωγραφικής που σχετίζονται με την βροχή. Ιστόγραμμα για το τι θα θέλουμε να μάθουμε για το θέμα μας, και συζήτηση για το πώς μπορούμε να το μάθουμε. Κάποια βιβλία, στις παρακάτω εικόνες, τα οποία μας βοήθησαν στην διερεύνηση του θέματος Ατομική εργασία "Διακοσμώ την ομπρέλα μου με την τεχνική του κολλάζ". Συζήτηση και τραγούδι για το ουράνιο τόξο Κατασκευή "συννεφάκια με το ουράνιο τόξο από φίλτρο καφέ". Βάψαμε με μαρκαδόρους το ουράνιο τόξο κι έπειτα περάσαμε με βρεγμένο πινέλο. Παραμύθι "Ο μικρός Πιτ και το ουράνιο τόξο". Κατασκευές "συννεφάκια και βροχή" Πατρόν κατασκευής Ανάγνωση βιβλίου "Πέφτει, πέφτει η σταγόνα" Παρατήρηση εικόνων και συζήτηση για τον κύκλο του νερού. Τι είναι τα σύννεφα και πως δημιουργούνται. Πως δημιουργείται η βροχή και πού καταλήγει. Κατασκευή πεντάπτυχου με εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού σε χρονική ακολουθία. Οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν τις εικόνες και τα παιδιά τις χρωμάτισαν και τις κόλλησαν με την σωστή σειρά. Το γνωστό πείραμα για να καταλάβουν την έννοια της εξάτμισης και της δημιουργίας συννέφων και βροχής Τα παιδιά βάζουν τα χέρια πάνω και διαπιστώνουν οτι δεν είναι καπνός(όπως είπαν κάποια), αλλά υδρατμοί γιατί τα χέρια τους υγραίνονται. Δημιουργία τεχνητής βροχής Τραγούδι "από που είσαι ποταμάκι" Τραγούδι "Συννεφούλα" Ποιήματα για την βροχή και τον κύκλο του νερού. Αυτά προς το παρόν...κι έπεται συνέχεια!

ΟΞΙΝΗ ΒΡΟΧΗ ΟΞΙΝΗ ΒΡΟΧΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όξινη βροχή ονομάζεται η βροχή και τα ανάλογα φαινόμενα (χιόνι,υγρασία κ.ά.) των οποίων το νερό είναι περισσότερο όξινο (pH 4 περίπου) από το φυσιολογικό. Όξινη βροχή ονομάζεται η βροχή και τα ανάλογα φαινόμενα (χιόνι,υγρασία κ.ά.) των οποίων το νερό είναι περισσότερο όξινο (pH 4 περίπου) από το φυσιολογικό Η οξύτητα της όξινης βροχής οφείλεται στην παρουσία κυρίως θειικού αλλά και νιτρικού οξέος.Τα οξέα αυτά σχηματίζονται στην ατμόσφαιρα από την αντίδραση των υδρατμών με τα αέρια του διοξειδίου του θείου και των οξειδίων του αζώτου που παράγονται σε μεγάλες ποσότητες από την καύση των ορυκτών καυσίμων (κάρβουνο,πετρέλαιο, μαζούτ κ.ά.). Τα αέρια αυτά παράγονται στις βιομηχανικές και αστικές περιοχές και μεταφέρονται με τα ρεύματα του αέρα.Μετά το σχηματισμό των οξέων η όξινη βροχή φτάνει στο έδαφος,όπου προκαλεί διαβρώσεις των υλικών,καταστροφή των φυτών και ρύπανση των λιμνών. Η οξύτητα της όξινης βροχής οφείλεται στην παρουσία κυρίως θειικού αλλά και νιτρικού οξέος Η όξινη βροχή είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας ρύπανσης (μόλυνσης) του περιβάλλοντος.Περιβαλλοντικές μελέτες του 1984 έδειξαν ότι τα μισά δέντρα περίπου στο γερμανικό Μέλανα Δρυμό είχαν υποστεί βλάβες.Στην Κίνα η γρήγορη βιομηχανική ανάπτυξη μετά το 1990 αύξησε δραματικά τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις της όξινης βροχής,έτσι που το 40% του εδάφους της έχει επηρεαστεί,με συνεχή τάση αύξησης του ποσοστού.Είναι φανερό ότι το φαινόμενο της όξινης βροχής είναι στενά συνδεδεμένο με τη βιομηχανική ανάπτυξη και με το κόστος των παραγόμενων προϊόντων. Το ρΗ της όξινης βροχής κυμαίνεται συνήθως μεταξύ 4,6 και 4 Φαινόμενο που οφείλεται στη ρύπανση της ατμόσφαιρας και κατά το οποίο ποσότητες κυρίως θειικού και νιτρικού οξέος φτάνουν στο έδαφος σε υγρή μορφή,μεταφερόμενες με τη βροχή,το χιόνι,την ομίχλη,το χαλάζι κ.λπ.,με καταστρεπτικές επιπτώσεις στη χλωρίδα και την πανίδα, καθώς και σε κτίρια και μνημεία.Ο όρος "όξινη βροχή" χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά για να περιγράψει τη ρυπασμένη βροχή στο Μάντσεστερ της Βρετανίας στη διάρκεια της βιομηχανικής επανάστασης τον 19ο αιώνα και εξακολουθεί να χρησιμοποιείται παρά το ότι θεωρείται σωστότερος ο όρος "όξινη κατακρήμνιση". ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΟΞΙΝΗΣ ΒΡΟΧΗΣ Κύρια αιτία για το σχηματισμό της όξινης βροχής είναι το διοξείδιο του θείου (SΟ2),που εκλύεται από βιομηχανίες που χρησιμοποιούν ορυκτά καύσιμα,καθώς και τα οξείδια του αζώτου (ΝΟx),που περιέχονται κυρίως στα καυσαέρια των αυτοκινήτων. Σύνθεση όξινης βροχής Οι ενώσεις αυτές αντιδρούν με το οξυγόνο και τους υδρατμούς της ατμόσφαιρας και σχηματίζουν αντίστοιχα θειικό (Η2SΟ4) και νιτρικό οξύ (ΗΝΟ3),τα οποία στη συνέχεια,διαλυμένα στο νερό της βροχής ή στα σταγονίδια της ομίχλης κ.λπ.,προσβάλλουν το έδαφος,το νερό,τα φυτά,τα ζώα και τα κτίσματα.Το SΟ2 και τα ΝΟx μπορούν να μεταφερθούν σε μεγάλες αποστάσεις με τη βοήθεια των ανέμων και να δημιουργήσουν όξινη βροχή χιλιόμετρα μακριά από τον τόπο εκπομπής τους. Οι ενώσεις αυτές αντιδρούν με το οξυγόνο και τους υδρατμούς της ατμόσφαιρας και σχηματίζουν αντίστοιχα θειικό (Η2SΟ4) και νιτρικό οξύ (ΗΝΟ3) Το νερό της βροχής φυσιολογικά έχει ρΗ 6,5 έως 5,6.Το ρΗ είναι το μέγεθος που δηλώνει αν ένα διάλυμα είναι ουδέτερο (ρΗ=7),όξινο (ρΗ μικρότερο του 7) ή αλκαλικό (ρΗ μεγαλύτερο του 7).Το ρΗ της όξινης βροχής κυμαίνεται συνήθως μεταξύ 4,6 και 4,ενώ κατά καιρούς μετριούνται και πιο ακραίες τιμές του ρΗ (έως και 2,4). Κύρια αιτία για το σχηματισμό της όξινης βροχής είναι το διοξείδιο του θείου (SΟ2),που εκλύεται από βιομηχανίες που χρησιμοποιούν ορυκτά καύσιμα,καθώς και τα οξείδια του αζώτου (ΝΟx) Σύμφωνα με έρευνες των επιστημόνων κατά τα τέλη της δεκαετίας του 1980,αποδείχτηκε ότι η ομίχλη,λόγω των πολλών μικρών σταγονιδίων από τα οποία αποτελείται,προσφέρει τελικά μεγαλύτερη επιφάνεια προσρόφησης στα SΟ2 και ΝΟx και γι' αυτό περιέχει συνήθως πολλαπλάσιες ποσότητες θειικού και νιτρικού οξέος από ότι άλλες μορφές όξινης κατακρήμνισης. ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΞΙΝΗΣ ΒΡΟΧΗΣ Η όξινη βροχή προσβάλλει: α) Τα μάρμαρα,τους ασβεστόλιθους,τον βασάλτη και άλλα πετρώματα, Η όξινη βροχή καταστρέφει κτίρια,μνημεία και αγάλματα κατασκευασμένα από ορυκτό υλικό,που είναι συνήθως ανθρακικό ασβέστιο (CaCΟ3),όπως ασβεστόλιθος,μάρμαρο κ.λπ.Το θειικό οξύ που περιέχεται στην όξινη βροχή ενώνεται με το ασβέστιο και δίνει γύψο (CaSΟ4),σύμφωνα με την παρακάτω αντίδραση: CaCΟ3 + Η2SΟ4 -> CaSΟ4 + CΟ2 + Η2Ο Έτσι,το ανθρακικό ασβέστιο μετατρέπεται σε γύψο,ο οποίος στη συνέχεια ενώνεται με τους υδρατμούς της ατμόσφαιρας ή το νερό της βροχής,φουσκώνει και σκάει,με τελικό αποτέλεσμα τη διάβρωση ή την αποσάθρωση του υλικού.Το θειικό οξύ επιδρά επίσης και στις εξωτερικές υαλογραφίες των κτιρίων,καθώς αποχρωματίζει και θαμπώνει το γυαλί. Η όξινη βροχή καταστρέφει κτίρια,μνημεία και αγάλματα κατασκευασμένα από ορυκτό υλικό,που είναι συνήθως ανθρακικό ασβέστιο (CaCΟ3),όπως ασβεστόλιθος,μάρμαρο κ.λπ. Καταστροφές μνημείων εξαιτίας της όξινης βροχής έχουν σημειωθεί σε πάρα πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.Για την αντιμετώπιση της όξινης βροχής,καθίσταται αναγκαίος ο περιορισμός του διοξειδίου του θείου και των οξειδίων του αζώτου.Τα σημαντικότερα μέτρα προς την κατεύθυνση αυτή περιλαμβάνουν την αποθείωση των καυσαερίων των εργοστασίων και την εφαρμογή καταλύτη καυσαερίων στο αυτοκίνητο. Ο Παρθενώνας επιβίωσε περισσότερο από 2000 χρόνια.Υπέστη σεισμούς και βομβαρδισμούς,από πάνω του πέρασαν κατακτητές και ο άνεμος και η βροχή τον χτύπησαν επανειλημμένα.Δεν έπαθε όμως διάβρωση ούτε μεγάλες κακώσεις.Μέσα στις τελευταίες δεκαετίες έγιναν πολύ περισσότερα από ότι σε δύο χιλιετίες.Η όξινη βροχή του κατατρώγει τα μάρμαρα.Οι Καρυάτιδες ήδη είναι στο μουσείο για να προστατευτούν.Σε μερικά χρόνια ο Παρθενώνας θα έχει γίνει άμορφος και τα μάρμαρα του θα γίνονται σκόνη. β) Τα δάση της Κεντρικής Ευρώπης, Το PH της όξινης βροχής εκτείνεται από 1,5 έως 5,6.Όταν αυτή η βροχή καταλήξει σ΄ ένα ποτάμι ή μια λίμνη χωρίς αλκαλικά πετρώματα,τότε ανεβάζει την οξύτητα του νερού.Τα οξέα βρίσκουν τον δρόμο τους στο περιβάλλον και με χιονόνερο,την πάχνη και το χιόνι.Με την αύξηση της οξύτητας στο νερό,τα αυγά των ψαριών και των αμφιβίων καταστρέφονται.Στη συνέχεια,τα διάφορα βακτήρια πεθαίνουν.Χωρίς βακτήρια,οι βιολογικές διασπάσεις δεν γίνονται και φύλλα και άλλα οργανικά υλικά συγκεντρώνονται στον πυθμένα.Διάφορα φύκια εμφανίζονται και το πλαγκτόν χάνεται.Τα ψάρια εξαφανίζονται,και πρώτα τα ευαίσθητα όπως οι πέστροφες.Τυχόν αυγά που θα επωασθούν παράγουν παραμορφωμένα ψαράκια που σύντομα πεθαίνουν.Στο τέλος η λίμνη έχει μόνο φύκια και χόρτα. Όταν αυτή η βροχή καταλήξει σ΄ ένα ποτάμι ή μια λίμνη χωρίς αλκαλικά πετρώματα,τότε ανεβάζει την οξύτητα του νερού Το πρόβλημα της όξινης βροχής άρχισε να γίνεται ιδιαίτερα έντονο από τη δεκαετία του 1970 και μετά.Ιδιαίτερα καταστρεπτική έχει θεωρηθεί η επίδρασή της στα φυτά και ειδικότερα στα δέντρα, που λόγω της μεγάλης διάρκειας ζωής τους εκτίθενται μακροχρόνια σε αυτήν.Τα φύλλα ή οι βελόνες των δέντρων κιτρινίζουν και πέφτουν,ο μεταβολισμός τους διαταράσσεται και το ριζικό σύστημα υφίσταται βλάβες,με αποτέλεσμα να προσλαμβάνονται μικρότερες ποσότητες θρεπτικών αλάτων και νερού. Η όξινη βροχή είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας ρύπανσης του περιβάλλοντος Επιπλέον,το ίδιο το έδαφος υποβαθμίζεται,γιατί τα οξέα που φτάνουν σ' αυτό σε μεγάλη ποσότητα καταστρέφουν τους ωφέλιμους μικροοργανισμούς,διαλύουν μεγάλες ποσότητες θρεπτικών αλάτων που κατόπιν απομακρύνονται με το νερό της βροχής και απελευθερώνουν τοξικά για τα φυτά βαρέα μέταλλα (κυρίως ιόντα αργιλίου και μαγγανίου).Ως συνέπεια όλων αυτών είναι,βέβαια,η εξασθένιση των δέντρων,που γίνονται ευάλωτα σε βακτήρια,ασθένειες κ.λπ. και τελικά πεθαίνουν.Σύμφωνα με έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής,το 1991 το 22% των δασών στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης είχε προσβληθεί από την όξινη βροχή,ενώ αν υπολογιστούν και οι ανατολικοευρωπαϊκές χώρες,το ποσοστό αυξάνεται σε 38%. Οι χώρες όπου διαπιστώθηκαν οι σοβαρότερες επιπτώσεις είναι η Βρετανία,η Πολωνία και η Τσεχία Οι χώρες όπου διαπιστώθηκαν οι σοβαρότερες επιπτώσεις είναι η Βρετανία,η Πολωνία και η Τσεχία.Εξίσου έντονο είναι το πρόβλημα και σε δάση των βορειοανατολικών Η.Π.Α. και του ανατολικού Καναδά. γ) Το δέρμα και τους πνεύμονες του ανθρώπου, Στους ανθρώπους η όξινη βροχή επηρεάζει το δέρμα και υπάρχουν υπόνοιες ότι «κατατρώγει» τους πνεύμονες. Είναι πλέον βέβαιο ότι το διοξείδιο του θείου βλάπτει το αναπνευστικό σύστημα Είναι πλέον βέβαιο ότι το διοξείδιο του θείου βλάπτει το αναπνευστικό σύστημα και μπορεί να συντομεύσει την ανθρώπινη ζωή. δ) Τα ψάρια σε λίμνες και ποτάμια. Η όξινη βροχή αποσπά τοξικά μέταλλα,από το έδαφος και τα οδηγεί στις λίμνες και τα ποτάμια δηλητηριάζοντας τα περισσότερο.Μερικά από τα τοξικά μέταλλα έτσι πηγαίνουν και στο πόσιμο νερό.Αυτή η βροχή μπορεί να διαβρώσει πέτρες,μέταλλα,ακόμη και πλαστικά.Οι συνέπειές της ανεβάζουν το κόστος της σε δισεκατομμύρια δολάρια μόνο στις ΗΠΑ.Αυτοκίνητα,κτίρια και άλλες κατασκευές παθαίνουν διάβρωση και βαθμιαία καταστρέφονται.Χιλιάδες λίμνες είναι χωρίς ψάρια από την όξινη βροχή. Καταστρεπτικές είναι οι επιδράσεις της όξινης βροχής και στα επιφανειακά νερά,κυρίως λίμνες και μικρά ποτάμια,καθώς η αυξημένη συγκέντρωση οξέων καταστρέφει το πλαγκτόν,την υδάτινη χλωρίδα και τα αβγά αμφιβίων και ψαριών Καταστρεπτικές είναι οι επιδράσεις της όξινης βροχής και στα επιφανειακά νερά,κυρίως λίμνες και μικρά ποτάμια,καθώς η αυξημένη συγκέντρωση οξέων καταστρέφει το πλαγκτόν,την υδάτινη χλωρίδα και τα αβγά αμφιβίων και ψαριών.Κατά καιρούς η όξινη βροχή έχει θεωρηθεί υπεύθυνη και για μαζικούς θανάτους ψαριών,όπως συνέβη σε σκανδιναβικές λίμνες στις αρχές της δεκαετίας του 1970 και σε μικρά ποτάμια της Γερμανίας στα τέλη της δεκαετίας του 1980.Επίσης,ιδιαίτερα αυξημένη ποσότητα όξινης βροχής δέχονται λίμνες και ποταμάκια κατά την άνοιξη με την τήξη των πάγων. ε) Την Γεωργία κ.λ.π. Στη γεωργία η όξινη βροχή έχει και άλλες επιπτώσεις.Εμποδίζει την ανάπτυξη των φυτών και των δένδρων.Εργαστηριακές μετρήσεις έχουν δείξει ότι τα δάση ίσως βρεθούν σε μεγάλο κίνδυνο στο εγγύς μέλλον. Στη γεωργία η όξινη βροχή έχει και άλλες επιπτώσεις.Εμποδίζει την ανάπτυξη των φυτών και των δένδρων Στη Σουηδία και στη Νέα Αγγλία έχουν παρατηρηθεί μειωμένοι αριθμοί ανάπτυξης των δένδρων.Η ανάπτυξη των φασολιών είναι επίσης μειωμένη στις Η.Π.Α. ΟΞΙΝΗ ΒΡΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Στην Ελλάδα η όξινη βροχή είναι ένα φαινόμενο που εντοπίζεται κυρίως στην περιοχή της πρωτεύουσας,όπου εκτός των επιπτώσεων στους πληθυσμούς των φυτών και των ζώων έχει σοβαρή επίπτωση και στη διάβρωση των μαρμάρινων μνημείων.

Νερό! lapbook για το νερό το Lapbook που έφτιαξα για το νερό Ξεκινάμε! Το αμίλητο νερό! Η περπερούνα! ...

5 Φύλλα Εργασίας για τη Γραφή σχετικά με το ΝΕΡΟ

Στόχοι/Σκοποί: Εισαγωγή στην ηχητική απόδοση μιας ιστορίας Εισαγωγή στη δραματοποιημένη κίνηση Εισαγωγή στην έννοια του crescendo Εισαγωγή στην έννοια του accelerando Υλικά: Μεγάλος χώρος για κίνηση Κρουστά όργανα τάξης Διάφορα ηχογόνα αντικείμενα (μολύβια, φελλοί, μπουκάλια κ.τ.λ.) Εικόνα που να παραπέμπει στην ιστορία (πλαστικοποιημένη και σε μεγέθυνση) Εισαγωγικές Δραστηριότητες: Προετοιμάστε το θέμα της ηχοιστορίας προκαλώντας μια συζήτηση με τα παιδιά. Π.χ. Ρωτήστε τα: "Σας έχει ποτέ συμβεί, ενώ περπατάτε στο δρόμο, να πιάσει μια ξαφνική βροχή;", "Όταν βρέχει και δεν κρατάμε ομπρέλα, πως συνήθως περπατάμε;". Ανάλογα με τις απαντήσεις τους καθοδηγήστε τα προς την υπόθεση της ιστορίας που θα ακολουθήσει. Δείξτε μια εικόνα η οποία περιγράφει την υπόθεση της ιστορίας που θα ακολουθήσει στα παιδιά και έπειτα ζητείστε τους να σας πουν τι βλέπουν. Στη συνέχεια προσπαθήστε να αποδώσετε αυτά που βλέπετε στην εικόνα (π.χ. πουλάκια, αέρας κ.τ.λ.), με ήχους, χρησιμοποιώντας τα μουσικά όργανα της τάξης, τη φωνή τους, το σώμα τους είτε άλλα ηχογόνα αντικείμενα. Τα παιδιά πειραματίζονται με τα παραπάνω (μουσικά όργανα, φωνή, σώμα, ηχογόνα αντικείμενα) και αφού εκφράσουν τις ιδέες τους, με τη βοήθειά σας, βρίσκουν τους τρόπους παραγωγής των ζητούμενων ήχων. Διαβάστε τους την ηχοιστορία χωρίς διακοπές για να καταλάβουν το νόημά της. Τελικά αποφασίζετε με τι τρόπο θα παραχθούν οι ήχοι της συγκεκριμένης ιστορίας. Διαβάστε ξανά την ιστορία, μόνο που αυτή τη φορά (εσείς σε ρόλο "μαέστρου") καθοδηγείτε τα παιδιά πότε να ξεκινούν και πότε να σταματούν. Ξαναδιαβάζετε την ιστορία μόνο που αυτή τη φορά οι οδηγίες σας δεν είναι λεκτικές παρά μόνο με χειρονομίες ("μαέστρος"). Τέλος μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες. Κάθε ομάδα που έχει οριστεί για την παραγωγή συγκεκριμένου ήχου κάνει πρόβα ώστε να είναι συγχρονισμένη, ενώ γίνεται προετοιμασία και για τη δραματοποίηση της ιστορίας. Διαβάστε για τελευταία φορά την ιστορία και κατά τη διάρκεια της αφήγησης οι ομάδες εκτελούν τους ρόλους που τους έχουν ανατεθεί. Στο τέλος μπορείτε να ηχογραφήσετε ή να βιντεοσκοπήσετε την ηχοιστορία και να την παρακολουθήσετε αργότερα μαζί. Μα αυτό τον τρόπο θα γίνει μια αυτοαξιολόγηση, καθώς και μια πολύ εποικοδομητική συζήτηση. Ηχοιστορία: Ένα όμορφο πρωινό η Μαρία με τη μητέρα της αποφάσισαν να πάνε έναν περίπατο στην εξοχή. Βγήκαν από το σπίτι και άρχισαν να περπατούν στην άκρη του δρόμου. (Περπάτημα: αργά βήματα με τα πόδια ή συνεχή αργά χτυπήματα με τα δάχτυλα στη μεμβράνη τυμπάνων ή σε άλλα ηχογόνα αντικείμενα). Τα πουλάκια πετούσαν από κλαδί σε κλαδί και κελαηδούσαν (Μίμηση με τη φωνή ή τρίψιμο βρεγμένων φελλών σε μπουκάλια ή παίξτε με λαλίτσες). Συνέχισαν να περπατούν χαρούμενες για αρκετή ώρα (Περπάτημα: αργά βήματα με τα πόδια ή συνεχή αργά χτυπήματα με τα δάχτυλα στη μεμβράνη τυμπάνων ή σε άλλα ηχογόνα αντικείμενα). Ξαφνικά όμως, μάυρα σύννεφα απλώθηκαν στον ουρανό. (3 συνεχόμενα χτυπήματα σε πιατίνια που αφήνουν τον ήχο να χαθεί τελείως ανάμεσα σε κάθε χτύπημα). Σε λίγο άρχισε να φυσά αέρας που ολοένα και δυνάμωνε (Μίμηση με τη φωνή, ξεκινώντας από σιγά και ολοένα πιο δυνατά ή τρίψιμο με τα χέρια ή φύσημα στο στόμιο μπουκαλιού). Η Μαρία με τη μητέρα της άρχισαν να περπατούν πιο γρήγορα (Γρήγορο περπάτημα με τα πόδια ή συνεχή γρήγορα χτυπήματα με τα δάχτυλα στη μεμβράνη τυμπάνων). Μετά από λίγα λεπτά, ακούστηκε μια δυνατή βροντή (Ένα δυνατό χτύπημα σε κύμβαλο ή μίμηση με τη φωνή). Άρχισαν να πέφτουν οι πρώτες σταγόνες βροχής (Μίμηση με τη φωνή ή ελαφρά χτυπήματα με τα δάχτυλα στην παλάμη ή χτύπημα μολυβιού σε χαρτί ή παίξιμο με ξυλάκια τρίγωνα, μαράκες και σείστρα). Η Μαρία με τη μητέρα της άρχισαν να τρέχουν (μίμηση τρεξίματος με κίνηση σώματος ή μουσικά όργανα). Η βροχή δυνάμωνε ολοένα και περισσότερο (Πιο δυνατά χτυπήματα με τα δάχτυλα ή το μολύβι ή τα μουσικά όργανα). Άρχισαν να τρέχουν όσο πιο γρήγορα μπορούσαν για να πάνε σπίτι τους και να μη βραχούν. (Πολύ γρήγορα χτυπήματα στα τύμπανα ή σε άλλα ηχογόνα αντικείμενα). ΠΗΓΗ: Πατσαντζόπουλος Κ., Στάμου Λ., Λυμπεροπούλου Σ., Μουσικοκινητική Αγωγή, 2ος κύκλος Ειδικότητα Βρεφονηπιοκόμων, εκδ. ΟΕΔΒ Αθήνα., σσ. 189 - 192.

Πέφτει βροχή, πέφτει βροχή στο πρόσωπο μου πέφτει... Μια μέρα βροχερή, χτύπησε το τζάμι της τάξης μας η σταγόνα και μας είπε την ιστορία της, αφού πρώτα τη καλωσορίσαμε και τη ρωτήσαμε από που ήρθε. 'Ανοιξε το βροχοβιβλίο της και μας διάβασε το ποίημα του Ζ. Παπαντωνίου, " το ποταμάκι" Από που είσαι, ποταμάκι; Από `κείνο το βουνό. Πώς τον λέγαν τον παππού σου; Σύννεφο στον ουρανό. Ποια είναι η μάνα σου; Η μπόρα. Πώς κατέβηκες στη χώρα; Τα χωράφια να ποτίσω και τους μύλους να γυρίσω. Στάσου να σε ιδούμε λίγο, ποταμάκι μου καλό. Βιάζομαι πολύ να φύγω, ν’ ανταμώσω το γιαλό. Με τη παρουσία της ξεκινήσαμε τη συζήτηση για το πως γεννιέται η βροχή, το ταξίδι της και πως φτάνει κοντά μας.Είναι απαραίτητο σε μας, στη φύση, στα ζώα;Τι μορφές παίρνει το νερό;Που το συναντάμε; Υπάρχει ζωή χωρίς αυτό; - Ξεκινήσαμε με το γνωστό πείραμα του νερού(θάλασσα) που βράζει(ήλιος) και στον καθρέφτη ο ατμός δημιουργεί τις πρώτες σταγόνες(σύννεφο). Δύσκολο να το κατανοήσουν; Ας διαβάσουμε ένα παραμύθι: Ο Κύκλος του νερού με απλά λόγια Μια φορά κι έναν καιρό, ήμουν μια σταγόνα σ' έναν ποταμό! Ο ήλιος όμως με ζέστανε πολύ, κι έγινα ατμός ευθύς στη στιγμή! Ανέβηκα ψηλά στον ουρανό, βρέθηκα σε ένα σύννεφο πολύ απαλό, που όλο μεγάλωνε και μεγάλωνε θαρρώ, καθώς κι άλλες σταγονίτσες μπήκαν σε αυτό! Μα ο αέρας φυσούσε δυνατά, το σύννεφο κρύωνε εκεί ψηλά κι έτσι εμείς πέσαμε σιγά σιγά, πάνω στα δάση σα βροχή, παιδιά! Μα κάποιες σταγόνες πέρασαν πάνω από τα βουνά, κρύωσαν πιο πολύ εκεί ψηλά κι έπεσαν σα χιόνι απαλά! Ο ήλιος το έλιωσε αργά αργά κι όλες κυλήσαμε βιαστικά, μες στα ποτάμια που 'χουν τις πηγές τους στα βουνά! Έπειτα κινήσαμε γοργά γοργά, ποτίσαμε, δέντρα, χωράφια, σπαρτά... Μπήκαμε στα σπίτια όλο χαρά κι ανθρώπους ξεδιψάσαμε, τα σπίτια τους κάναμε πιο καθαρά. Μα το ταξίδι μας δε σταματά... Νερόμυλους γυρίσαμε, φράγματα γεμίσαμε, μέσα σε υπονόμους πέσαμε βαθιά. Κι όλες μαζί, μετά, παιδιά, φτάσαμε στη θάλασσα την πλατιά! Μα ο κύκλος αυτός δε σταματά, θα αρχίσει και πάλι από την αρχή και θα με συναντήσετε ξανά κάπου ψηλά εκεί παρέα με τις άλλες σταγονούλες να σας φέρνουμε βροχούλες! ή - Επειδή της σταγόνας μας(υγρή μορφή) της αρέσουν οι μεταμορφώσεις,τη βάλαμε στη κατάψυξη και την κάναμε παγάκι(στερεή μορφή) και τη βράσαμε και είδαμε τους ατμούς(αερή μορφή) - Την ανακατέψαμε με αλάτι,ζάχαρη,χυμό πορτοκάλι, καφέ, οινόπνευμα και τη βάλαμε πάλι να παγώσει για να δούμε τι απ΄όλα της αρέσει. - Μπήκε σε μια λεκάνη και έπαιξε με διάφορα αντικείμενα που άλλα τα βύθιζε και άλλα τα κράταγε στην επιφάνεια. -Μας είπε ότι έχει πάνω της τρία Α και προσπαθήσαμε να τα βρούμε και στο τέλος μάς τα μαρτύρησε.(άοσμη, άχρωμη και άγευστη) - Το άχρωμο μας είπε ότι το λένε αλλιώς διαφανές και ψάξαμε μέσα στη τάξη να βρούμε αντικείμενα τέτοια και να πούμε τι βλέπουμε μέσα από αυτά. - Μας ρώτησε πως θα μπορούσαμε να την κουβαλήσουμε από το ένα μέρος στο άλλο. - Έφερε ένα δοχείο και μας ζήτησε να υποθέσουμε με πόσα ποτήρια θα μπορούσε να γεμίσει αυτό το δοχείο. Τις υποθέσεις μας τις γράψαμε σε ένα χαρτί και η διαπίστωση ξεκίνησε. - Χύθηκε πάνω στα τραπέζια και μας μίλησε για την απορροφητικότητα (πανί, σφουγγάρι,αλουμινόχαρτο, πλαστική σακούλα). - Τη μεταφέραμε σε δίσκο και εκείνη ήταν μέσα σε ένα ποτήρι, προσπαθώντας να μείνει στεγνός ο δίσκος. - Μας έβλεπε με τα γράμματα να φτιάχνουμε λέξεις σχετικές με την οικογένεια της (νερό, θάλασσα, ποτάμι, σύννεφο, ρυάκι), έχοντας φυσικά πίνακα αναφοράς. - Άκουσε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη νερό και λαϊκές εκφράσεις. Είναι σαν τα κρύα τα νερά Πνίγεται σε μια κουταλιά νερό Είναι καπετάνιος του γλυκού νερού Έβαλε νερό στο κρασί του Είναι σαν το ψάρι έξω από το νερό Ήπιε το αμίλητο νερό. Έκανε μια τρύπα στο νερό Έβαλε το νερό στο αυλάκι Είναι έξω απ' τα νερά του Δε δίνει του αγγέλου του νερό Πήγε στη βρύση και νερό δεν ήπιε Το έμαθε νεράκι Μας κάνει νερά Πίνει νερό στο όνομά μου Και από την πέτρα βγάζει νερό Ήπιε το νερό της λησμονιάς Βγάζει νερό με το καλάθι Πηγαίνω με τα νερά του Ψαρεύω σε θολά νερά Θα μου κόψεις το νερό να μην ποτίσω τα λάχανα; Ταράζω τα νερά ή τάραξε τα νερά Μοιάζουν σα δυο σταγόνες νερού Ότι είπαμε νερό κι αλάτι Κουβαλώ νερό με το κόσκινο Το αίμα νερό δε γίνεται Ούτε ένα ποτήρι νερό - Βουβάθηκε, όταν άκουσε για το αμίλητο νερό και χάρηκε όταν της είπαμε για το έθιμο της Περπερούνας και άκουσε το τραγούδι. Τη βάλαμε μέσα στη κολυμβήθρα εξηγώντας το λόγο και επειδή κουράστηκε την αφήσαμε στη τάξη και βγήκαμε έξω να παίξουμε: -Τα στεφάνια έγιναν λίμνες που τα παιδιά τις πηδούσαν χωρίς να πατήσουν μέσα και να βραχούν. -Μια μπλε φόδρα έγινε ποτάμι και τα τουβλάκια πέτρες και έπρεπε να περαστεί το ποτάμι πατώντας πάνω στις πέτρες. - Η μπάλα έπεσε μέσα στη λίμνη-στεφάνι και χρησιμοποιώντας μόνο ένα κοντάρι έπρεπε να βγει. (ανταγωνιστικό παιχνίδι) - Λεκάνες με νερό και το νερομπάσκετ ξεκίνησε. - Όμως μέχρι και νεροκουβαλητές γίναμε για χατήρι της. Μας δυσκόλεψε και μας ενθάρρυνε να βρούμε τρόπους να μεταφέρουμε νερό πιο γρήγορα από ένα μέρος στο άλλο. Με το σώμα (χέρια, στόμα) ή με διάφορα αντικείμενα που θα μας βοηθήσουν (ποτήρι, κανάτα, κουτάλα,κλπ). - Παίξαμε και νεροσκοποβολή. Πώς ένα σφουγγάρι κι ένας στόχος χρειάστηκε μόνο. Και φυσικά δεξιότητα να πετύχουμε το στόχο μας με το βρεγμένο σφουγγάρι μας! - Παίξαμε και παντομίμα με δραστηριότητες που περιέχουν νερό: Πότισμα, βροχή, πίνω, γεμίζω ένα ποτήρι, πλένω τα χέρια, τα ρούχα, κάνω μπάνιο, κοκ. - Και Νεροαγώνες. Ποια ομάδα θα αδειάσει πρώτη τη λεκάνη της; με τα χέρια, με κουτάλες, με ποτήρια; Κι όταν κουραστήκαμε μας έδειξε τη δύναμή της... -Πετούσαμε με το λάστιχο νερό και όσο πιο πολύ νερό έτρεχε από το λάστιχο έσπρωχνε πιο πολύ το χώμα...έτσι γίνεται και όταν το ποτάμι ορμητικό κυλάει. Παρασύρει τα πάντα στο πέρασμά του! - Γεμίσαμε πλαστικά μπουκάλια στα οποία κάναμε τρύπες, μία ψηλά, μία στη μέση και μία χαμηλά. Από που χύνεται πιο μακριά; Παρατηρούμε και μαθαίνουμε. - Προσεκτικά βάλτε ένα αυγό μέσα σε ένα ποτήρι με κοινό νερό. Με την προϋπόθεση ότι το αυγό δεν είναι χαλασμένο, θα πέσει στον πάτο του ποτηριού. Μετά βάλτε λίγο ζεστό νερό στο δεύτερο ποτήρι και διαλύστε 4-5 κουταλιές αλάτι. Θα λειτουργήσει καλύτερα αν περιμένετε μέχρι να κρυώσει το νερό. Μετά ρίξτε το δεύτερο αυγό μέσα. Θα επιπλέει στην επιφάνεια αντί να πάει στον πάτο. Εξήγηση: Το κλειδί εδώ είναι η πυκνότητα των μορίων του νερού και του αυγού. Ο μέσος όρος πυκνότητας ενός αυγού είναι πολύ μεγαλύτερος από το απλό νερό, έτσι έλκεται προς τα κάτω Η πυκνότητα του αλατισμένου νερού είναι μεγαλύτερη από αυτή του αυγού έτσι το αυγό δεν μπορεί να πέσει κάτω στον πάτο. - Μιλήσαμε για την Άνωση σπρώχνοντας απλά ένα δίσκο σε μια λεκάνη για να το βυθίσουμε κι αυτό ανεβαίνει ξανά...Γιατί; Όμως δε χορταίνουμε ούτε λεπτό... - Με το τραγούδι της Νάνα Μούσχουρη, "Πέφτει η βροχή", τα παιδιά έγιναν σταγόνες βροχής και χόρευαν ελεύθερα. Με το σταμάτημα της μουσικής έγιναν ψιχάλα(χτυπώντας το ένα δάχτυλο στη παλάμη), βροχή(δύο δάχτυλα στη παλάμη) ,καταιγίδα(παλαμάκια), χαλάζι(πόδια δυνατά στο πάτωμα),ρυάκι(ξαπλωμένα ανά δύο ή τρία σε γραμμή) λίμνη(μικρός κύκλος), θάλασσα(μεγάλος κύκλος), ωκεανός(σκόρπια στον ελεύθερο χώρο σε σχήμα κύκλου χωρίς να πιάνουν τα χέρια τους), καταρράκτης(σηκωμένα στις μύτες των ποδιών τους και με τα χέρια ψηλά πέφτανε στο πάτωμα). - Ακούω και ζωγραφίζω...Ακούσαμε τον ήχο της βροχής, νερό που τρέχει, ρυάκι και ζωγραφίσαμε την πρώτη εικόνα που μας ήρθε στο μυαλό! - Και με αφορμή ένα παραμύθι ζωγραφίσαμε ξανά...Από τα παραμύθια των αισθήσεων "Η σταγόνα" . - Κι αν πεις για το ποίημα "Το ποταμάκι" του Ζ. Παπαντωνίου που μας έμαθε η σταγονίτσα και τι δεν κάναμε με αυτό... Γλωσσικές δραστηριότητες: Αντιστοιχήσαμε εικόνες και λέξεις του ποιήματος. -Μπερδέψαμε τους στίχους αλλάζοντας τη σειρά και τους ξαναβάλαμε στη θέση τους. Διαβάσαμε το ποίημα και ανάποδα από το τέλος προς την αρχή. - Το κάναμε τραγούδι -Το ζωγραφίσαμε - Αλλάξαμε λέξεις παίζοντας με την ομοιοκαταληξία πχ. Πώς κατέβηκες στη χώρα;... Για να σας φέρω δώρα -Τα παιδιά σε κύκλο καθισμένα και έξι παιδιά κρατώντας από μία κάρτα κινούνταν στο χώρο.Λέγοντας την ιστορία " Σύννεφο πες αλεύρι" έπρεπε να σχηματιστεί μια σωστή σειρά από τα παιδιά που κρατούσαν τις κάρτες. Όταν γυρίσαμε στη τάξη, είδαμε τη σταγόνα και της διαβάσαμε ένα παραμύθι για να της πούμε ότι θα την προσέχουμε επειδή μας είναι απαραίτητη. Εκείνη μας χαιρέτησε γιατί ήδη είχε αργήσει στο ταξίδι της και εμείς συνεχίσαμε με βρεγμένα φύλλα εργασίας, ατομικές και ομαδικές κατασκευές. Κάτω από μια ομπρέλα Η δική σου σταγόνα που θα ήθελες να πάει Αναπαράσταση ζωγραφικού πίνακα Ο Κύκλος του Νερού με γκοφρέ, κολάζ και ζωγραφική Μας αρέσει η βροχή Ο Θεός Ποσειδώνας "Θα θυμάμαι πάντα πως όλη η γη έχει ανάγκη από μια σταγόνα διαφανή"

Ο συμβολισμός - στοιχειακή Σύνθεση του Νερού 2 Μέρη Υδρογόνο και ένα μέρο Οξυγόνο Οι μορφές του Νερού Το νερό στο σώμα μας

Με αφορμή την επεξεργασία του θέματος "Βροχή-Νερό", μπορούμε να συζητήσουμε με τα παιδιά για τις 3 φυσικές καταστάσεις του νερού (για επιπλέον σχετικές αναρτήσεις, βλ. την ομώνυμη ετικέτα στο πλάι). Τα παιδιά παρατηρούν τις εικόνες, κόβου και τις κολλούν στη σωστή θέση ανάλογα με την φυσική κατάσταση του νερού (υγρό, στερεό, αέριο). Φύλλο Εργασίας για το Νερό: Αναγνωρίζω τις φυσικές καταστάσεις του νερού και η ασπρόμαυρη εκδοχή

Ο κύκλος του νερού μας έχει συναρπάσει. Σήμερα, υλοποιώντας μία ιδέα από το Pinterest, κάναμε τον κύκλο του νερού σε σακουλάκια Τροφίμων μ...

Μιας και δεν είχαμε την ευκαιρία το φθινόπωρο να μιλήσουμε για το νερό....ξεκινάμε την ανάπτυξη του θέματος με την αφορμή των συνεχόμενων α...

Πέφτει βροχή, πέφτει βροχή στο πρόσωπο μου πέφτει... Μια μέρα βροχερή, χτύπησε το τζάμι της τάξης μας η σταγόνα και μας είπε την ιστορία της, αφού πρώτα τη καλωσορίσαμε και τη ρωτήσαμε από που ήρθε. 'Ανοιξε το βροχοβιβλίο της και μας διάβασε το ποίημα του Ζ. Παπαντωνίου, " το ποταμάκι" Από που είσαι, ποταμάκι; Από `κείνο το βουνό. Πώς τον λέγαν τον παππού σου; Σύννεφο στον ουρανό. Ποια είναι η μάνα σου; Η μπόρα. Πώς κατέβηκες στη χώρα; Τα χωράφια να ποτίσω και τους μύλους να γυρίσω. Στάσου να σε ιδούμε λίγο, ποταμάκι μου καλό. Βιάζομαι πολύ να φύγω, ν’ ανταμώσω το γιαλό. Με τη παρουσία της ξεκινήσαμε τη συζήτηση για το πως γεννιέται η βροχή, το ταξίδι της και πως φτάνει κοντά μας.Είναι απαραίτητο σε μας, στη φύση, στα ζώα;Τι μορφές παίρνει το νερό;Που το συναντάμε; Υπάρχει ζωή χωρίς αυτό; - Ξεκινήσαμε με το γνωστό πείραμα του νερού(θάλασσα) που βράζει(ήλιος) και στον καθρέφτη ο ατμός δημιουργεί τις πρώτες σταγόνες(σύννεφο). Δύσκολο να το κατανοήσουν; Ας διαβάσουμε ένα παραμύθι: Ο Κύκλος του νερού με απλά λόγια Μια φορά κι έναν καιρό, ήμουν μια σταγόνα σ' έναν ποταμό! Ο ήλιος όμως με ζέστανε πολύ, κι έγινα ατμός ευθύς στη στιγμή! Ανέβηκα ψηλά στον ουρανό, βρέθηκα σε ένα σύννεφο πολύ απαλό, που όλο μεγάλωνε και μεγάλωνε θαρρώ, καθώς κι άλλες σταγονίτσες μπήκαν σε αυτό! Μα ο αέρας φυσούσε δυνατά, το σύννεφο κρύωνε εκεί ψηλά κι έτσι εμείς πέσαμε σιγά σιγά, πάνω στα δάση σα βροχή, παιδιά! Μα κάποιες σταγόνες πέρασαν πάνω από τα βουνά, κρύωσαν πιο πολύ εκεί ψηλά κι έπεσαν σα χιόνι απαλά! Ο ήλιος το έλιωσε αργά αργά κι όλες κυλήσαμε βιαστικά, μες στα ποτάμια που 'χουν τις πηγές τους στα βουνά! Έπειτα κινήσαμε γοργά γοργά, ποτίσαμε, δέντρα, χωράφια, σπαρτά... Μπήκαμε στα σπίτια όλο χαρά κι ανθρώπους ξεδιψάσαμε, τα σπίτια τους κάναμε πιο καθαρά. Μα το ταξίδι μας δε σταματά... Νερόμυλους γυρίσαμε, φράγματα γεμίσαμε, μέσα σε υπονόμους πέσαμε βαθιά. Κι όλες μαζί, μετά, παιδιά, φτάσαμε στη θάλασσα την πλατιά! Μα ο κύκλος αυτός δε σταματά, θα αρχίσει και πάλι από την αρχή και θα με συναντήσετε ξανά κάπου ψηλά εκεί παρέα με τις άλλες σταγονούλες να σας φέρνουμε βροχούλες! ή - Επειδή της σταγόνας μας(υγρή μορφή) της αρέσουν οι μεταμορφώσεις,τη βάλαμε στη κατάψυξη και την κάναμε παγάκι(στερεή μορφή) και τη βράσαμε και είδαμε τους ατμούς(αερή μορφή) - Την ανακατέψαμε με αλάτι,ζάχαρη,χυμό πορτοκάλι, καφέ, οινόπνευμα και τη βάλαμε πάλι να παγώσει για να δούμε τι απ΄όλα της αρέσει. - Μπήκε σε μια λεκάνη και έπαιξε με διάφορα αντικείμενα που άλλα τα βύθιζε και άλλα τα κράταγε στην επιφάνεια. -Μας είπε ότι έχει πάνω της τρία Α και προσπαθήσαμε να τα βρούμε και στο τέλος μάς τα μαρτύρησε.(άοσμη, άχρωμη και άγευστη) - Το άχρωμο μας είπε ότι το λένε αλλιώς διαφανές και ψάξαμε μέσα στη τάξη να βρούμε αντικείμενα τέτοια και να πούμε τι βλέπουμε μέσα από αυτά. - Μας ρώτησε πως θα μπορούσαμε να την κουβαλήσουμε από το ένα μέρος στο άλλο. - Έφερε ένα δοχείο και μας ζήτησε να υποθέσουμε με πόσα ποτήρια θα μπορούσε να γεμίσει αυτό το δοχείο. Τις υποθέσεις μας τις γράψαμε σε ένα χαρτί και η διαπίστωση ξεκίνησε. - Χύθηκε πάνω στα τραπέζια και μας μίλησε για την απορροφητικότητα (πανί, σφουγγάρι,αλουμινόχαρτο, πλαστική σακούλα). - Τη μεταφέραμε σε δίσκο και εκείνη ήταν μέσα σε ένα ποτήρι, προσπαθώντας να μείνει στεγνός ο δίσκος. - Μας έβλεπε με τα γράμματα να φτιάχνουμε λέξεις σχετικές με την οικογένεια της (νερό, θάλασσα, ποτάμι, σύννεφο, ρυάκι), έχοντας φυσικά πίνακα αναφοράς. - Άκουσε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη νερό και λαϊκές εκφράσεις. Είναι σαν τα κρύα τα νερά Πνίγεται σε μια κουταλιά νερό Είναι καπετάνιος του γλυκού νερού Έβαλε νερό στο κρασί του Είναι σαν το ψάρι έξω από το νερό Ήπιε το αμίλητο νερό. Έκανε μια τρύπα στο νερό Έβαλε το νερό στο αυλάκι Είναι έξω απ' τα νερά του Δε δίνει του αγγέλου του νερό Πήγε στη βρύση και νερό δεν ήπιε Το έμαθε νεράκι Μας κάνει νερά Πίνει νερό στο όνομά μου Και από την πέτρα βγάζει νερό Ήπιε το νερό της λησμονιάς Βγάζει νερό με το καλάθι Πηγαίνω με τα νερά του Ψαρεύω σε θολά νερά Θα μου κόψεις το νερό να μην ποτίσω τα λάχανα; Ταράζω τα νερά ή τάραξε τα νερά Μοιάζουν σα δυο σταγόνες νερού Ότι είπαμε νερό κι αλάτι Κουβαλώ νερό με το κόσκινο Το αίμα νερό δε γίνεται Ούτε ένα ποτήρι νερό - Βουβάθηκε, όταν άκουσε για το αμίλητο νερό και χάρηκε όταν της είπαμε για το έθιμο της Περπερούνας και άκουσε το τραγούδι. Τη βάλαμε μέσα στη κολυμβήθρα εξηγώντας το λόγο και επειδή κουράστηκε την αφήσαμε στη τάξη και βγήκαμε έξω να παίξουμε: -Τα στεφάνια έγιναν λίμνες που τα παιδιά τις πηδούσαν χωρίς να πατήσουν μέσα και να βραχούν. -Μια μπλε φόδρα έγινε ποτάμι και τα τουβλάκια πέτρες και έπρεπε να περαστεί το ποτάμι πατώντας πάνω στις πέτρες. - Η μπάλα έπεσε μέσα στη λίμνη-στεφάνι και χρησιμοποιώντας μόνο ένα κοντάρι έπρεπε να βγει. (ανταγωνιστικό παιχνίδι) - Λεκάνες με νερό και το νερομπάσκετ ξεκίνησε. - Όμως μέχρι και νεροκουβαλητές γίναμε για χατήρι της. Μας δυσκόλεψε και μας ενθάρρυνε να βρούμε τρόπους να μεταφέρουμε νερό πιο γρήγορα από ένα μέρος στο άλλο. Με το σώμα (χέρια, στόμα) ή με διάφορα αντικείμενα που θα μας βοηθήσουν (ποτήρι, κανάτα, κουτάλα,κλπ). - Παίξαμε και νεροσκοποβολή. Πώς ένα σφουγγάρι κι ένας στόχος χρειάστηκε μόνο. Και φυσικά δεξιότητα να πετύχουμε το στόχο μας με το βρεγμένο σφουγγάρι μας! - Παίξαμε και παντομίμα με δραστηριότητες που περιέχουν νερό: Πότισμα, βροχή, πίνω, γεμίζω ένα ποτήρι, πλένω τα χέρια, τα ρούχα, κάνω μπάνιο, κοκ. - Και Νεροαγώνες. Ποια ομάδα θα αδειάσει πρώτη τη λεκάνη της; με τα χέρια, με κουτάλες, με ποτήρια; Κι όταν κουραστήκαμε μας έδειξε τη δύναμή της... -Πετούσαμε με το λάστιχο νερό και όσο πιο πολύ νερό έτρεχε από το λάστιχο έσπρωχνε πιο πολύ το χώμα...έτσι γίνεται και όταν το ποτάμι ορμητικό κυλάει. Παρασύρει τα πάντα στο πέρασμά του! - Γεμίσαμε πλαστικά μπουκάλια στα οποία κάναμε τρύπες, μία ψηλά, μία στη μέση και μία χαμηλά. Από που χύνεται πιο μακριά; Παρατηρούμε και μαθαίνουμε. - Προσεκτικά βάλτε ένα αυγό μέσα σε ένα ποτήρι με κοινό νερό. Με την προϋπόθεση ότι το αυγό δεν είναι χαλασμένο, θα πέσει στον πάτο του ποτηριού. Μετά βάλτε λίγο ζεστό νερό στο δεύτερο ποτήρι και διαλύστε 4-5 κουταλιές αλάτι. Θα λειτουργήσει καλύτερα αν περιμένετε μέχρι να κρυώσει το νερό. Μετά ρίξτε το δεύτερο αυγό μέσα. Θα επιπλέει στην επιφάνεια αντί να πάει στον πάτο. Εξήγηση: Το κλειδί εδώ είναι η πυκνότητα των μορίων του νερού και του αυγού. Ο μέσος όρος πυκνότητας ενός αυγού είναι πολύ μεγαλύτερος από το απλό νερό, έτσι έλκεται προς τα κάτω Η πυκνότητα του αλατισμένου νερού είναι μεγαλύτερη από αυτή του αυγού έτσι το αυγό δεν μπορεί να πέσει κάτω στον πάτο. - Μιλήσαμε για την Άνωση σπρώχνοντας απλά ένα δίσκο σε μια λεκάνη για να το βυθίσουμε κι αυτό ανεβαίνει ξανά...Γιατί; Όμως δε χορταίνουμε ούτε λεπτό... - Με το τραγούδι της Νάνα Μούσχουρη, "Πέφτει η βροχή", τα παιδιά έγιναν σταγόνες βροχής και χόρευαν ελεύθερα. Με το σταμάτημα της μουσικής έγιναν ψιχάλα(χτυπώντας το ένα δάχτυλο στη παλάμη), βροχή(δύο δάχτυλα στη παλάμη) ,καταιγίδα(παλαμάκια), χαλάζι(πόδια δυνατά στο πάτωμα),ρυάκι(ξαπλωμένα ανά δύο ή τρία σε γραμμή) λίμνη(μικρός κύκλος), θάλασσα(μεγάλος κύκλος), ωκεανός(σκόρπια στον ελεύθερο χώρο σε σχήμα κύκλου χωρίς να πιάνουν τα χέρια τους), καταρράκτης(σηκωμένα στις μύτες των ποδιών τους και με τα χέρια ψηλά πέφτανε στο πάτωμα). - Ακούω και ζωγραφίζω...Ακούσαμε τον ήχο της βροχής, νερό που τρέχει, ρυάκι και ζωγραφίσαμε την πρώτη εικόνα που μας ήρθε στο μυαλό! - Και με αφορμή ένα παραμύθι ζωγραφίσαμε ξανά...Από τα παραμύθια των αισθήσεων "Η σταγόνα" . - Κι αν πεις για το ποίημα "Το ποταμάκι" του Ζ. Παπαντωνίου που μας έμαθε η σταγονίτσα και τι δεν κάναμε με αυτό... Γλωσσικές δραστηριότητες: Αντιστοιχήσαμε εικόνες και λέξεις του ποιήματος. -Μπερδέψαμε τους στίχους αλλάζοντας τη σειρά και τους ξαναβάλαμε στη θέση τους. Διαβάσαμε το ποίημα και ανάποδα από το τέλος προς την αρχή. - Το κάναμε τραγούδι -Το ζωγραφίσαμε - Αλλάξαμε λέξεις παίζοντας με την ομοιοκαταληξία πχ. Πώς κατέβηκες στη χώρα;... Για να σας φέρω δώρα -Τα παιδιά σε κύκλο καθισμένα και έξι παιδιά κρατώντας από μία κάρτα κινούνταν στο χώρο.Λέγοντας την ιστορία " Σύννεφο πες αλεύρι" έπρεπε να σχηματιστεί μια σωστή σειρά από τα παιδιά που κρατούσαν τις κάρτες. Όταν γυρίσαμε στη τάξη, είδαμε τη σταγόνα και της διαβάσαμε ένα παραμύθι για να της πούμε ότι θα την προσέχουμε επειδή μας είναι απαραίτητη. Εκείνη μας χαιρέτησε γιατί ήδη είχε αργήσει στο ταξίδι της και εμείς συνεχίσαμε με βρεγμένα φύλλα εργασίας, ατομικές και ομαδικές κατασκευές. Κάτω από μια ομπρέλα Η δική σου σταγόνα που θα ήθελες να πάει Αναπαράσταση ζωγραφικού πίνακα Ο Κύκλος του Νερού με γκοφρέ, κολάζ και ζωγραφική Μας αρέσει η βροχή Ο Θεός Ποσειδώνας "Θα θυμάμαι πάντα πως όλη η γη έχει ανάγκη από μια σταγόνα διαφανή"

νερό και φυσικές επιστήμες !!! μικροί επιστήμονες εν δράση !!!! 1. ανακαλύπτοντας τις καταστάσεις του νερού : υγρό - στερεό - αέριο !!! χωριστήκαμε σε ομάδες ...... σε κάθε ομάδα δόθηκε το παραπάνω φύλλο εργασίας .... η ομάδα "διάβασε" τις οδηγίες ..... υπέθεσε το αποτέλεσμα και το κατέγραψε..... ο αρχηγός της κάθε ομάδας παρουσίασε το αποτέλεσμα στην ολομέλεια ..... στη συνέχεια πειραματιστήκαμε και διαπιστώσαμε, αν σωστά υποθέσαμε ...... σιγά μην κάναν λάθος τα αστεράκια μου ...... φυσικά και τα κατάφεραν !!!! 2. εξάτμιση χωριστήκαμε σε ομάδες ..... "διαβάσαμε" τις οδηγίες ..... υποθέσαμε το αποτέλεσμα και το καταγράψαμε ..... περάσαμε στην υλοποίηση του και αναμένουμε το αποτέλεσμα από Δευτέρα για να διαπιστώσουμε, αν υποθέσαμε σωστά 3. ο κύκλος του νερού, σε ένα βάζο σε ένα βάζο βάλαμε λίγο ζεστό νερό και σκεπάσαμε με το καπάκι του (ανάποδα) αφού πρώτα το γεμίσαμε με παγάκια....... το ζεστό νερό αρχίζει να εξατμίζεται και να δημιουργεί το σύννεφο ... μόλις το σύννεφο συναντά τον παγωμένο αέρα (καπάκι με παγάκια) υγροποιείται και αρχίζει η βροχή !!!! 4. σύννεφα και πολύχρωμη βροχή !!! χρειαστήκαμε αφρό ξυρίσματος για τα σύννεφα...... χρώματα ζαχαροπλαστικής για την πολύχρωμη βροχή..... ένα δοχείο με νερό.... αποτέλεσμα, πολύχρωμο και εντυπωσιακό !!!! 5. ανακαλύπτοντας τις ιδιότητες του νερού : άχρωμο - άγευστο - άοσμο !!! α) άχρωμο σε 2 ποτήρια τοποθετήσαμε ανθρωπάκια από τα παιχνίδια μας..... στο ένα προσθέσαμε νερό και στο άλλο χρωματισμένο νερό ..... διαπιστώσαμε ότι το νερό είναι διάφανο και το ανθρωπάκι μας διακρίνεται ολόκληρο !!!! β) άγευστο δοκιμάσαμε διάφορα υγρά και ανακαλύψαμε ότι το νερό δεν έχει γεύση !!! γ) άοσμο μυρίσαμε διάφορα υγρά και διαπιστώσαμε ότι το νερό είναι άοσμο !!! 6. με τι αναμιγνύεται το νερό και τι διαλύεται στο νερό !!! πειραματιστήκαμε με λάδι, ξύδι, ζάχαρη, αλάτι ..... παρατηρήσαμε, δοκιμάσαμε και διαπιστώσαμε !!! 7. βυθίζεται ή επιπλέει ??? πειραματιστήκαμε, διακρίναμε τα υλικά και διαπιστώσαμε πια επιπλέουν και ποια βυθίζονται .... σύνδεσμοι για κάποιες από τις δραστηριότητες μας : http://www.cuentosdedoncoco.com/2013/09/los-estados-del-agua-para-colorear.htmlhttp://www.giftofcuriosity.com/weather-science-how-to-make-a-cloud-in-a-jar/http://paixnidokamomataa.blogspot.gr/2014/11/blog-post_19.html

The easiest way to follow your favorite blogs

Ayer empezamos a trabajar el trazo vertical "cae la lluvia". Lo hicimos en lápiz y rotulador en ficha y con el dedito en el aire. Pues es...