rédaction, production d' écrits, expression écrite, français, portrait, écrire, CE2, CM1, CM2, cycle 3

NGUYEN Van Toan | Jean-Pierre TAILLEUR

Sujet pour s'entraîner à l'épreuve de production écrite pour le DELF B1. Le texte doit contenir entre 160 et 180 mots, doit être construit et argumenté, illustré par des exemples. - Fiches FLE

Aujourd’hui, en rentrant de l’école, je trouve un petit chien noir et blanc, très maigre. La tête est ronde, ses yeux brillants sont grands comme deux billes. Ses oreilles sont tombantes. Son museau est long. ses pattes sont courtes. Il aboie à voix basse et il pousse de petits cris de souffrance (de peine, de …

Je me suis servie de ces séries d'images séquentielles pour la production d'écrit avec les CE1. Ces fiches sont collées dans le cahier d'écrivain dans lequel les enfants écrivent leur production. Elles sont imprimées en mode 2 pages par feuille, pour correspondre au format A5 du cahier. *** Fiches élèves ***

Bonjour à toutes celles et tous ceux qui préparent le DELF B2! Nous vous proposons de découvrir un nouveau modèle de lettre formelle pour proposer au maire de votre ville un projet d'ouverture d'un café alternatif. Ce sujet est inspiré d’un sujet actuellement donné aux examens de DELF B2 (février 2021) dans de nombreux centres d'examens.

Voici un guide d’aide à l’amélioration d’une production écrite .

Voici 3 fiches du même type pour travailler sur l'expression écrite. Objectif : écrire de courtes phrases construites correctement .. pas si simple pour eux ! Bonne suite de semaine à tous!

rédaction, écriture, production d'écrits, portrait, narrateur, cahier de règles, CE2, CM1, CM2, fiches

Grilles d’autocorrections ? – Textes libres – Rituels / Aide / supports à la production d’écrits – Productions d’écrits à partir d’images séquentielles …

Texte à lire avec évaluation de la fluence + questions de lecture. Deuxième partie: production d'écrit en deux épisodes, à l'aide de propositions écrites et de recherches orales collectives, puis dessiner cette suite en BD. - texte CE1 fantomes'.jpg...

Ecrits envisagés : Les différents moyens pour engager les élèves sur le chemin de l’écriture : 1) Ecrits courts et quotidiens : Cette activité propose de produire quotidiennement à partir des cartes .Les enfants utiliseront les mots répertoriés au tableau , un glossaire illustré (voir chez IPOTAME le livret des mots ) ou le dictionnaire […]

Dieses Material habe ich in Anlehnung an das Lehrwerk Tous ensemble 1 erstellt. Bevor ich mit dem ersten Atelier starte, festige ich zuerst noch das Vokabular,

Une fiche pour la production d'écrits au CP à partir d'images séquentielles. Il en existe déjà un grand nombre sur d'autres blogs. Rien de révolutionnaire donc mais une nouvelle série, assez moderne, issue d'un manuel allemand. Télécharger le PDF : Production d'écrits au CP - Images séquentielles Le principe est simple: 3 images simples

la lettre du père noël, lecture suivie , CE1

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TABLE DES MATIÈRES Thèmes et textes Étude de phrases Thèmes de l'expression écrite Pages 1 L'orage Éléments de la phrase simple Une promenade mouillée 2-3 Orage d'été 2 En vacances Vacances à la mer Choix du verbe; deux verbes successifs A la plage 4-5 3 L'école Un sujet pour plusieurs verbes La récréation 6-7 Sortie d'école 4 Automne Plusieurs sujets pour un même verbe Le départ des oiseaux migrateurs 8-9 La tempête de feuilles 5 Prouesses L'omelette Présentons les faits dans un ordre logique Préparons une tarte aux pommes 10-11 6 Magasins et boutiques Une vendeuse précieuse Importance des adjectifs Au rayon des robes dans un grand magasin 12-13 7 Chien et chat Les pronoms évitent les répétitions Amis ou ennemis 14-15 Les deux ennemis 8 Au grenier Je situe le lieu de l'action Chat et souris 16-17 Une surprise 9 Noël Énumération sans monotonie Demain, Noël... 18-19 Rêve de Noël 10 L'enfance La phrase négative Une maman sévère 20-21 Coup de théâtre 11 A la maison Les compléments du verbe C'est dimanche... 22-23 Le réveil 12 Au cirque Les deux clowns Je complète le nom; je complète l'adjectif Un beau spectacle 24-25 13 Jeux d'hiver J'indique le moment de l'action Les plaisirs de l'hiver 26-27 Les glissades 14 Jours de fête Faisons parler des personnages Le manège 28-29 A la fête foraine 15 Rencontres La phrase interrogative Faisons connaissance 30-31 Une merveilleuse aventure 16 Les bêtes et nous La phrase exclamative Le petit chaperon rouge 32-33 L'ami des oiseaux 17 Nos rivières et nos fleuves Les mots de liaison La vie de la rivière 34-35 La rivière 18 Imprudences Comment se fait l'action Un incident qui finit bien 36-37 Douce, petite fille imprudente 19 Plaisirs de la campagne Je raconte au présent Pique-nique au bord de l'eau 38-39 Catherine fait un bouquet 20 Souvenirs Je raconte le passé Une visite du médecin, l'hiver passé 40-41 La détresse du petit malade 21 Au jardin public Exprimer un ordre ou une défense Au jardin du Luxembourg 42-43 La petite fille et la fleur 22 Petites joies Faisons des phrases avec « qui » Une partie de pêche 44-45 Parrain 23 Projets Exprimons-nous au futur Lettre à un camarade 46-47 Bientôt les vacances!

Au DELF A2, l'exercice de répondre à un message est la seconde partie de la production écrite. Voici un exemple de sujet et de corrigé.

Voici deux activités sorties de mon ordi ce jour, que je compte mettre en place…

Après avoir passé toute la première période à mettre en place différentes petites activités d'écriture dans le cahier d'écrivain, au mois de novembre, l'atelier d'écriture prend une nouvelle dimension. Petit à petit, nous allons quitter le cahier d'écrivain pour nous mettre à écrire des textes (je viens par ailleurs de mettre en ligne la liste de mes mini-leçons sur le cahier d'écrivain, ainsi que leur contenu succinct... pour les télécharger, vous pouvez vous rendre sur le lien du cahier d'écrivain ci-dessus). Le schéma de l'atelier est toujours le même : une mini-leçon, un moment d'écriture autonome et un bilan de fin d'atelier. Cependant, la façon de fonctionner diffère. LA MINI-LEÇON (10/15 minutes) A partir de la deuxième période, nous entrons dans le vif du sujet. Les mini-leçons des mois de septembre et octobre avaient pour but de mettre les enfants à l'aise avec l'acte d'écrire. Ils devaient s'entraîner principalement à trouver des idées et des pistes d'écriture. A partir de novembre, les mini-leçons vont porter directement sur des techniques d'écriture à proprement parler. Voici ma programmation à l'année (celle-ci peut toutefois changer en cours de route) : Pour faire mes mini-leçons, je me base sur les besoins de mes élèves, c'est pourquoi l'ordre peut changer. Je "pioche" mes mini-leçons un peu partout, mais particulièrement dans ces livres (encore en anglais...) : Notebook Know-How: Strategies For The Writer's Notebook J'en ai déjà parlé ici donc je ne m'étendrais pas dessus ! Il est vraiment très pratique surtout pour toute la première période, mais on trouve encore des choses intéressantes pour le reste de l'année. Craft lessons second edition de Ralph Fletcher et Joan Portalupi Une mine d'or pour trouver toutes les mini-leçons possibles et imaginables en écriture ! Ralph Fletcher est une pointure dans son domaine. A noter que ce livre (le bleu) est uniquement pour la fiction mais qu'il en existe un autre (un vert) pour la non-fiction. A noter également qu'il s'adresse à des classes de niveau K-8 donc de la maternelle à la quatrième environ (mais il est classé par "grade" 3-4 correspondant au CE2/CM1 et 5-6 à CM2/6ème). Workshops That Work: 30 Days of Mini-Lessons that Help Launch and Establish all Important Routines for an Effective Reading and Writing Workshop Parfait pour débuter un atelier d'écriture ! Toutes les leçons les plus importantes se trouvent dedans ! A noter que c'est un livre peu épais et qu'il traite aussi de l'atelier de lecture, donc il est loin d'être aussi exhaustif que celui de Ralph Fletcher. Ceci dit, il est parfait pour commencer ! Lors des mini-leçons, les élèves se regroupent sur le tapis et j'aborde un point particulier avec eux : les différents types de phrases d'accroche, comment réussir sa conclusion, le plan d'une histoire etc. Pendant dix minutes, nous abordons ce point, de façon explicite. A la fin de ce moment de mini-leçon, les élèves s'en vont travailler sur leurs textes. LE MOMENT D’ÉCRITURE (20 à 30 minutes) C'est le cœur de l'atelier. Évidemment, l'idéal serait qu'il dure 30 minutes mais ça n'est guère compatible avec les horaires officiels ! Les élèves se rendent donc généralement à leur place et commencent à travailler sur leur texte. Le principe : je ne donne AUCUN sujet commun à travailler, chacun travaille sur son propre texte, avec son propre sujet et son propre genre. Durant la première période, les élèves ont appris à trouver des sujets de texte, il est temps pour eux de se lancer ! Le processus d'écriture Au préalable, nous avons travaillé sur les différentes étapes du processus d'écriture : je leur ai distribué ce tableau, qui recense les différentes étapes que l'on retrouve sur le panneau de la classe. Ensuite, chaque élève commence à écrire son texte. Chacun évolue à son rythme et je suis ses évolutions sur le panneau que j'avais acheté aux États-Unis. (Avant d'avoir ce panneau, je m'étais fabriqué des affiches avec chacune des étapes et les enfants déplaçaient leur noms à la patafix : ça marche tout pareil, même si c'est moins joli !). Sur chaque étiquette, il y a donc l'étape écrite en titre et le contenu (que l'on retrouve dans le tableau), pour mémoire. Les élèves déplacent le petit crayon avec leur nom dessus et d'un seul coup d'oeil je sais où chacun en est. Je mets un bémol concernant les entretiens avec moi : il ne doit pas y avoir plus de trois enfants qui attendent de me voir (sinon je ne m'en sors pas !). Chaque étape est bien-sûr complètement encadrée par moi, mais il y a des moments où les élèves travaillent à deux. Ils apprécient beaucoup ces moments d'échanges, et cela leur permet de prendre du recul sur leur texte. La publication Lorsqu'un texte arrive en bout de course (généralement au bout d'un mois), il est "publié", c'est-à-dire que l'enfant doit choisir dans la réserve à "beaux" papiers une feuille sur laquelle il rédige son texte au propre à la main ou à l'ordinateur. Une fois publié, l'enfant a le privilège de s'asseoir dans "mon" fauteuil, et lit son texte aux autres. Cela se fait toujours sur la base du volontariat : les enfants ne sont pas obligés de partager leurs écrits s'ils ne le souhaitent pas. Les textes sont ensuite affichés (toujours en fonction du souhait de l'enfant) sur notre panneau spécial réservé aux textes. Un double est rangé dans le classeur d'écrivain. LE BILAN (5 minutes) A la fin de chaque séance, nous nous retrouvons tous ensemble sur le tapis afin d'échanger sur notre session d'écriture. C'est un moment important pour le groupe qui se retrouve autour d'un partage d'expériences bénéfique à tous ! Dans les prochains articles, j'approfondirai certains aspects : le classeur d'écrivain, les entretiens, l'évaluation etc.

Les contes sont des écrits incontournables de notre culture en plus d'être un formidable vecteur d'une première approche de la cultu re de l'é crit. C'est dans cette optiq ue que le projet d'écriture: "écrire un conte" est devenu un grand classique...

Cela faisait un moment que je réfléchissais à un outil d’aide à la production écrite dans ma classe. On perd toujours un temps fou à écrire un répertoire de mots au tableau, à faire des listes en oubliant certains aspects… Bref, il fallait que je trouve une solution… L’autre fois, je suis tombée sur un […]

Au DELF A2, l'exercice d'écrite créative est la première partie de la production écrite. Voici un exemple de sujet et de corrigé.

Les ouvrages de la collection Repères pratiques répondent à une exigence de formation générale et professionnelle. Chaque titre propose à tous des références précises et actualisées ainsi que des synthèses faciles à mémoriser ... Ce livre présente une structure originale, caractérisée par des doubles pages. Chaque double page correspond à un chapitre autonome. En fin d'ouvrage, on trouvera 22 fiches et les corrigés d'exercices. Au sommaire Raconter Communiquer Ordonner ses idées Expliquer Argumenter Écrire une lettre Annexes La taille de fichier : 38,60 Mo Auteur(s) : C. Peyroutet Editeur(s) : NATHAN Langue : Français Page : 80 Format : PDF Lien de Téléchargement Pour supporter l'équipe du site ,Partagez sur

Nom: _____________________ Titre: ______________________________________ En 2018, Par une belle journée , C’est l’histoire de, Pour commencer, Pour débuter, Aujourd’hui , Par un bel après-midi, Ce jour-là, Un soir, L’autre jour, Hier, Ce...

Ces exercices aideront vos apprenants / élèves à décrire des situations à partir d'images.

La série "Pour ou contre" vise à stimuler la discussion des étudiants avancés. Avant de discuter la liste donnée, les élèves devraient faire leur propre liste des "pour et contre". Ensuite, ils peuvent discuter avec un partenaire ou en petits groupes des déclarations de la feuille de travail. Il y a toujours une page qui apporte du vocabulaire pour discuter et argumenter.Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d'autres discussions ici:https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Pour+ou+contre&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12 - Fiches FLE